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试析导学在小学语文课堂教学中的运用 　　【摘　　　　要】在素质教育的大背景下，传统的教育理念与教育模式受到了前所未有的挑战，许多新的教育理念、教学方式正在逐步转变、改革与创新。“导学”，就是在这样的背景下才深受许多教育研究者与工作者的推崇，也只有在这样的背景下，才能更为顺利的推行“导学”，使之运用于我们的课堂教学之中。本文将根据笔者多年的工作实践，结合导学方法，浅谈导学在小学语文课堂教学中的运用，旨在抛砖引玉，希望更多的教育工作者与研究者，能共同参与到我们的教学改革中来，为我国的教育事业，为祖国的未来一起添砖加瓦。 　　【关键词】导学；小学语文；课堂教学；运用 　　在小学语文教学中，作为一名教师更多的是要从小培养学生的学习积极性及学习方法，这对于学生的成长与学习有着重要的意义。正所谓：授人以鱼，不如授人以渔。导学法，正是一种以传授学生学习方法，引导学生学习，培养和发现学习兴趣的一种有效途径。 　　一、做好“导”的准备 　　对于一名合格的小学语文教师来讲，在课堂中运用“导学”的方法　时，做好“导”的准备是其实施导学的前提与基础。具体实施条件与要求有：一是教师自身必须具备较高的语文素养与语文知识；二是教师必须要仔细、认真的研读教材，对教材进行深入的理解与研究。当研读教材后，教师才能更好的把握教材，结合自身的知识与教材所规定的要求、标准与目标进行有效的融合，才能更好的在教学中找到合适的定位、融会贯通；三是教学理念必须与时俱进。思想决定行为。因此，在实施“导学”时，更需要教师自身具备先进的教学理念，勇于改革创新。如应充分重视学生的主体地位，对学生给予足够的尊重与认识，对自己的学生要有足够的了解，包括学生的学习习惯、思维特点、年龄性格、目前所达到的程度等，才能在备课的时候选择最佳的传授方法及方式，鼓励并引导学生去挖掘学习的乐趣，培养学生的创新意识及学习方法。 　　二、“导学”在课堂上的运用 　　课前的准备，始终是为了更好的在课堂中进行实践。在小学语文课堂教学中，为了更好的体现“导”的教学理念，实施“导”的功能。在课堂上，教师除了应尊重学生的主体地位外，还应为学生创设一种平等、和谐、宽松的学习氛围，使学生充分的感受到融洽的学习氛围，不懂的地方可以举手提问，在提出疑问后，可以得到老师的帮助，在老师的引导下寻找到答案，间接地培养学生学习的成就感。据心理学研究显示，当我们对一种事情或某一行为有成就感时，我们都会很乐意的继续进行，这是一种精神上的营养，也是我们每个人必不可少的；其次是引导学生预习，并使之养成预习的习惯。让学生在预习过程熟记生字字音、字形、解释重点词语，勾画优美的句子，了解课文讲述的内容，并完成预习自测；第三是引导学生去带着问题进行深入的阅读，寻找课文讲述的中心内容，让学生在逐渐地培养自主学习的良好习惯，同时也是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的有效途径；最后是引导学生掌握语文的学习方法，使之在学习其它课文时都能用这种思维方式去处理与学习，真正的帮助学生了解“渔”，抓住“渔”。 　　以北师大版小学语文四年级下册第11单元的《挑山工》为例。 　　（一）应先明确学习目标。根据要求，在学习该课文时，学生应掌握以下知识与技能： 　　1.掌握本课生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过等，理解轰轰烈烈、沉思等词语在文中的意思； 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 　　（二）让学生记录下其在预习过程中未能解决的问题和疑惑，在课堂上与老师和同学们一起讨论。在上课时，可以用这些问题导入新课，与同学们一起交流讨论。如“这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？”“这篇课文主要讲了什么内容？挑山工说的话有什么含义？读完课文后，有什么启发？”等等。争取做到：展示疑惑，互相解疑。 　　（三）为学生提出学习建议：请同学们用2分钟时间认真思考这些问题，并结合自己的疑问展开探究性学习，并随之进行当堂检测。以此来测量和了解学生自主学习的效果，以及掌握到哪种程度，更有利于教师因施教。 　　（四）针对学生掌握课文的情况与水平，进行设置训练方案。这部分包括学生对生字的掌握与熟记情况，以及对词语、句子的理解，对课文所讲的中心内容的把握等等。 　　综上所述，导学是一门以学生为主导地位的教学方法，其主要功能是在教师的指导下，充分发挥学生的主观能动性，自学并探究课本中的知识，掌握好学习工具及学习方法，包括思维方式等，提高学生的自学能力，使之能一通百通，将方法融会于其它学科当中，灵活运用。这样即可以提高学生的学习水平也有效地提高了教学效果，有利于我国教育事业的发展与质量的提升。 　　【参考文献】 　　[1]　吴晓珊.谈小学语文教学中如何让学生做学