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试析小学语文阅读教学中如何培养批判性思维 　　摘 要：随着社会进步，学校越来越注重对学生综合素质的培养，小学语文阅读可以引导学生认识世界，对培养学生批判性思维有着非常重要的意义，本文对小学语文阅读教学中如何培养学生批判性思维进行探讨。 　　关键词：小学；语文；阅读教学；批判性思维 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0039-01 　　社会人才竞争激烈，特别是创新型人才，而批判性思维是创新的重要组成部分，小学语文是学生认识世界的第一步，小学生语文阅读可以培养他们的理解能力、逻辑能力、欣赏能力以及评价能力，教师积极引导学生在语文阅读中获取知识，养成善于思考、善于提问的好习惯，这样的教学方式不仅有助于实现语文教学的价值，还可以培养学生的批判性思维，塑造独立人格，教师应在小学语文教学中重视对学生批判性思维的培养，促进学生综合素质的大幅度提高。 　　一、引导学生正确认识批判性思维 　　在语文阅读教学中为了培养学生的批判性思维，教师要积极引导学生正确认识批判性思维，树立正确的判断观念，要正确认识和看待事物，敢于大胆地表达自己的观点，培养学生实事求是的精神，让学生意识到，批判是追求真相的过程，而不是一味地否定课文或者是挑战权威。 　　例如，对于四年级语文下册第五单元的第一篇阅读课文《鸟语》，本文的教学目标是让学生认识到鸟也是人类的朋友，人类要保护鸟类。文中第二段有一句“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢”，但是随着人类社会的发展，布谷鸟在城市里很难见到，此时教师积极引导学生思考，为什么布谷鸟越来越少？教师可以从布谷鸟的分布地区和习性等方面引导学生思考，锻炼学生的思维能力，利于他们树立批判性思维。 　　二、 引导学生对教材文本进行评改 　　为培养学生批判性思维，教师要积极与学生交流，与学生建立和谐的师生关系，积极营造良好的课堂氛围，通过语文阅读，努力让学生享受阅读，让语文阅读成为学生的习惯，为学生提供批判的机会，与学生分享“尽信书不如无书”的观点，鼓励和支持学生说出对教材的疑问，让学生意识到课本也会有出错的时候，让学生指出其中的错误，在课堂上讨论，培养学生的表达能力和批判能力。如，二年级下册第六十页《沉香救母（二）》第二段第三行中的“饿了就采几只野果充饥”，这一句量词用得不合适，野果应该由“个”来形容，而不是“只”，教师要结合实际生活，引导学生正确认识，学生通过阅读课文，感受课文独特的情感，在阅读和欣赏课文中积极引导他们发现教材中的不足和错误，激发他们的批判意识，鼓励学生大胆发言，让学生敢于突破传统，培养批判性思维。 　　三、 引导学生提高批判性思维技能 　　在培养学生批判性思维的同时，最重要的还是学生个性的发展，每个人都有个性，教师要注意引导学生，不是一直强调要有批判性思维就足够了，而是在保持学生个性的前提下拥有自己对待事情的看法，保有学生的个性对学生提高批判性思维技能发挥重要作用。如四年级语文下册第五单元第二课《天鹅的故事》一文，主要让学生体会天鹅的奉献、团结拼搏的精神，本文可以分为两个课时，第一课时，在教师的带领下通读文章，学习生词；第二课时，教师就要引导学生对文章进行思考，让学生与上一篇课文《鸟语》进行比较，找出两篇文章的共性与异性，通过两篇文章的异同比较，拓展学生思考的深度和宽度，锻炼学生的思维能力，提高学生批判性思维技能。 　　四、 引导学生敢于善于批判 　　在语文阅读教学过程中，对学生思考能力的培养比学习成绩重要，思考能力与批判性思维是相辅相成的，培养小学生的批判性思维是一件不容易的事情，小学生心理敏感，许多情绪不善于、不敢表达出来，但是当受到教师的鼓励或者是嘉奖时，小学生就会很积极，所以教师就要适当利用这种心理，为学生树立一个健康积极的形象。如四年级下册第二十二课《我的菜园》，本文教学的重点是让学生学习主人公曼德拉那种坚韧不拔的精神和对生活的热爱之情，菜园对学生来说并不陌生，但是为了能体会曼德拉的精神就去模仿种菜或者是建立一个菜园，这对大部分学生来说是不现实的，要让学生将坚韧不拔的精神应用到现实生活中，不是伟人做什么我们就模仿做什么，以传统的目光看待事物，这样的教育观念对学生的成长是非常不利的，应提高学生判断是非的能力，使学生养成敢于否定敢于表达的习惯，培养学生敢于善于批判的思维。 　　培养学生的批判性思维，对学生以后的发展有着非常重要的意义，对他们未来的成长发挥着至关重要的作用，教师要积极引导学生正确认识批判性思维，提高学生批判性思维的技能，让学生具有敢于批判的精神，提高学生综合素质，促进学生全面发展。 　　参考文献： 　　[1]邹俊民.小学语文阅读教学中批判性思维的培养[J].吉林教育，2014，（1）