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试用理性经济人假设理论分析国防生的违约行为 　　摘 要：分析研究国防生违约的根本动因是我们采取有效管理措施的前提。理性经济人假设理论从人性的特点角度分析了国防生违约的根本原因，揭示了国防生实际的心理需求特点，为我们制定科学有效的管理政策和措施提供了理论支撑。 　　关键词：理性经济人；国防生；违约；对策 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）03-0015-02 　　从2000年军队开始依托国民教育培养国防人才至今，全国已有一百多所重点院校招收、培养国防生，每年向部队输送万余名毕业国防生，为军队的信息化建设提供了人才保障。这些国防生绝大部分都能严格要求自己，按时履约到部队任职，但也有些国防生主观违约，不履行协议，自愿退出国防生的行列。这些学生虽然是少数人，但他们的行为已给部队和学校造成了损失和影响，若不能很好地及时处理，会在国防生中造成“涟漪效应”和“羊群效应”。但是，目前在应对国防生违约问题的分析讨论中，多数还只是从思想教育等层面去探讨，很少从国防生违约的根本动机和人性特点去深层次探讨、挖掘，这就容易造成对问题的分析不透彻，也就很难制定出切实有效的应对措施。本文试图用理性经济人假设的相关理论来分析国防生违约的动机，从根本上提出应对国防生违约的有效措施。 　　一、从理性经济人假设角度看国防生违约的动机 　　理性经济人假设理论的主要观点有：1）人的行为动机是由经济诱因引发的。2）经济诱因在组织的控制之下，人们的行为是在组织的操纵、激励和控制之下进行的。3）追求利益最大化是人的本能。4）人的情感是非理性的，甚至有时会做出“事与愿违”的选择。从该理论出发，分析国防生违约主要动机有以下几个方面： 　　1.通过选择报考国防生的方式，达到进入重点高校的目的 　　这些学生一旦被高校录取，便寻找机会违约，其报考国防生的根本目的就是为了追求自身利益的最大化。当初，为了吸引更多的优秀人才进入国防生行列，许多重点高校都将国防生的录取分数线定得比普通生要低，这样，就给那些想上重点学校但考分不够的学生提供了机会。北京某重点高校就“你报考国防生的动机是什么？”这一问题，对国防生进行过匿名问卷调查，调查结果显示：20%的国防生选择“是为了进重点名校学习”，近30%的国防生选择“既可以上名校又可以圆从军梦”。从调研结果可以看出，确实存在着一些这样的学生，他们报考国防生的真正目的是以此为跳板，一旦实现了目的后，便寻找机会提出违约。这些学生从一入校就开始表现出思想不稳定，从大一到大四总是在寻找违约的时机，尤其是在大四临近毕业时，是这些人违约的高峰期。这些学生违约的态度比较坚定，虽然是少数，但影响极坏。 　　2.为了能够享受国防奖学金的支持而报考国防生 　　一旦家庭经济状况好转，便有可能产生违约的想法，这些学生报考国防生在很大程度上是由于经济诱因。我们对国防生的家庭背景进行过调研，15%的国防生是由于家庭经济困难、为能享受国防奖学金而报考国防生的，近60%的国防生来自农村，60%多的国防生家庭经济状况不是太好，他们当初报考国防生的主要目的是为了缓解家庭的经济困难。起初这些学生在校期间表现的还是比较平稳，但是到了临近毕业时，思想上就开始产生波动，尤其是家庭经济状况开始好转的学生，其思想波动较强烈些，其选择国防生的主要目的是为了“可以享受国防奖学金”，以便支持其完成学业。这些学生虽然也有违约的倾向，但其违约的强度不如第一类学生，如果我们在平时的教育管理工作中，注重对这些学生进行教育和引导，他们还是能够履约去部队工作的。 　　3.因为分配不到“理想单位”而提出违约 　　这些学生受“非理性情绪”影响较大，把“分配到理想单位作为其选择国防生的最终目的”。一旦不能满足其要求，便会不计后果而做出“事与愿违”的选择。一些国防生受社会上不良风气的影响，也有一些是受家庭和父母的影响，毕业后执意要求到“大城市”或“父母身边”工作，把个人的要求摆在第一位，而不顾部队整体工作的需要和安排，一旦满足不了他们的要求，就提出违约。这种情况在毕业前夕极易出现，由于受到家庭的支持，这些学生违约的态度比较坚定，容易“冲动决策”，甚至不顾一切后果。对于这些学生，我们一方面要尽量满足其合理的要求，另一方面也要和学生家长搞好沟通，争得他们对培养工作的配合和支持。 　　二、用理性经济人假设理论分析国防生违约的根本原因 　　1.内外环境因素的影响是国防生“想违约”的主要诱因 　　马克思指出，“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关”。这在一定程度上解释了“人的行为动机是由经济诱因引发的”。我们国家当前正处在市场经济发展阶段，而“经济人”又是市场经济活动的主体，市场经济规律决定了其行为目的必然是追求利益的最大化。现在的国防生正处在这