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试议小学数学课堂教学中自主探究的实施策略 　　摘 要： 小学生对数学学习从小学就有接触，教师在备课、授课、布置作业方面都需要有连贯、完善的安排，这样才能达到更好的效果。许多人认为“授课”才是小学数学课堂中最重要的组成部分，在课堂中让学生不断自主探究是非常最重要的，懂得自主探究的学生在学习过程中更具有独立学习能力，面对困难迎难而上，学习效率随之提升，有效增强小学数学教学效果。本文对小学数学教学的重要性进行了简单分析，总结了小学数学课堂教学现状，并探究了小学数学课堂教学中自主探究的实施策略。 　　关键词： 小学数学 课堂教学 自主探究 实施策略 　　小学是人们最初接受正规教育的阶段，是基础教育的重要组成部分，数学是小学知识的重要组成部分，学好数学不仅能帮助学生提高自身能力，丰富自身知识，而且能帮助学生形成灵活的思维模式，遇到问题时多方面思考。学好小学数学对小学生来说是一件十分重要的事。统计发现新课程背景下，许多小学数学课堂作业设计并不能跟上新课程发展脚步，难以达到预期效果。而要学好数学，就一定要开发学生的自主探究能力，让学生在课堂外很好地学习，提升数学学习效率。 　　1.开发学生自主探究能力的重要性 　　《全日制义务教育数学课程标准》（2011年版）指出，对学生的培养目标是“四基”和“两能”，其中“四基”基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；“两能”则是发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。在这一项要求中，培养学生的“四基”和“两能”需要通过不断开发学生的自主探究能力实现。小学数学学习是在对学生进行数学知识点启蒙的情况下，不断开发学生的自主学习能力和思维能力。但在我国传统教育方式下，许多学生以被动接受状态为主，缺乏对知识的主动探索。尤其在小学数学教学中，许多学生在课堂作业练习中，得不到有效练习和巩固，学习的知识点没有记住，学习效果不佳，对数学学习兴趣逐渐降低。小学数学教学改革的核心就是通过有效的课堂作业练习激发学生学习兴趣并积极参与到课堂中，主动对问题进行思考和探索。调查显示，70%以上的小学生缺乏主动学习数学的兴趣和动力，不愿意主动参与学习和交流，缺少恒心与毅力，遇到困难畏缩不前。培养学生的自主探究能力，提升教学质量已经刻不容缓。 　　2.小学数学课堂教学现状 　　2.1课程安排过于机械化，学生思维没有发散。 　　许多小学数学教师在课堂授课时，为了让学生对新学到的知识点有更深刻的记忆，十分重视数学公式等知识运用和练习，虽然小学数学教育还处于启蒙阶段，但不意味着仅仅简单机械化地对公式、定律等进行基础练习，需要更多启发小学生思维、激发学生想象力的作业方式。许多学生当时能够将题目算出来，课后很容易忘记解题思路分析方法，学生自主进行思考和探索的能力没有得到启发。 　　2.2只注重教学进度，忽略学生的接受能力。 　　许多小学数学教师授课时一味追求教学进度，没有留意小学生的接受能力，导致许多小学生在学习数学的过程中负担过大，为了跟上老师的进度已经很难，课堂中注意力随之受到影响，导致数学课堂教学效率不高，没有充足的空间自主思考。 　　2.3没有结合学生学习情况安排学习任务。 　　小学生年龄较小，数学学习过程中需要耗费更多时间“吃透”课本知识，因此，学习进度比较慢，但有的小学教师安排学习任务时并没有考虑到这一点，考虑到课堂时间有限，往往要求学生在较短时间内完成学习任务，导致许多小学生任务完成度较低，完成效果不好，自信心受到打击，数学学习情况受到影响。 　　3.小学数学课堂教学中自主探究的实施策略 　　3.1控制教学进度，培养学生的自信心。 　　小学生处于成长过程中的重要阶段，教学过程中要根据学生接受能力安排适宜的工作，减轻小学生完成作业的压力，把更多精力投入到学习中，开拓创新，鼓励学生用自己的想法解决难题，充分利用课堂利用，让小学生的数学学习效率更高。比如在小学数学中，《分数混合运算》这一章节的课时内容较难，进行课堂教学时，可以先让学生分小组讨论学习，先主动了解要学习的知识点，并将自己不懂的地方记录下来，教师针对学生提出的问题进行针对性的强化教学，开发学生的自主思维能力。 　　3.2充分了解学生学习情况，合理安排学习任务。 　　小学生在数学学习过程中进度可能较慢，不能迅速反应过来，因此要让农村学生更好地跟上学习进度，更好地掌握知识点，教师一定要了解学生的学习情况，给予学生充足的时间思考和探索。如学习《分数乘法》这一章节时，教师讲述完基本知识后，先用5分钟左右的时间让学生回顾课本，并由老师抽问，学生回答问题。通过这样的方式了解学生的学习情况后，再给予学生10分钟对上一堂课遗留的问题进行思考，找出更多解决问题的方法，教师针对学生想出来的方法进行解析，并适当给予奖励，调动学生的积极性。