试论中职班主任工作中的情感渗透.docVIP

试论中职班主任工作中的情感渗透.doc

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试论中职班主任工作中的情感渗透.doc

试论中职班主任工作中的情感渗透   【摘 要】中职班主任是与中职生接触最多的人,班主任工作中的情感渗透十分重要,关乎学生的健康成长。班主任要在工作中重视情感渗透,与学生亲切交流,融洽相处,树立正确的教学观念,促进学生健康发展。   【关键词】中职班主任;中职生;情感渗透   中职班主任工作中的情感渗透对于学生积极心态的培养、良好自控力的培养以及学习和生活能力的提高有重要作用。目前中职班主任所接触的学生群体大多来自农村、普遍文化基础薄弱、综合素质不高,给班主任的工作带来一些挑战。本文结合自身多年从事中职班主任工作的实践经验,对班主任工作中的情感渗透进行探究。   一、加强沟通,了解学生   由于中职生来自不同的地区和城市,有着不同的成长背景与家庭环境,性格与经历也不尽相同,有些中职生在生活和思想上存在困难,这就需要班主任与学生加强沟通,对每一名学生做充分的了解。班主任要熟读学生资料,对于每一个学生的情况都要有深入认识,包括身体状况、家庭背景、学生性格、爱好特长、家乡风俗、民族特色等,对于一些需要重点关注的困难学生要给予特别关怀和重视,加强与学生的沟通,打破教师与学生之间的鸿沟,做学生的朋友,使得师生之间能够敞开心扉,使得学生了解并信任班主任,班主任也更加了解学生。   在沟通形式上,可以开展新生联谊会、郊外游玩等活动,在轻松自然的氛围中让学生敞开心扉,畅所欲言。另外,班主任日常可以多利用学生中流行的微信、微博等网络应用作为与学生交流的平台,一是方便随时随地沟通;二是容易了解当前学生的兴趣点,有助于更好的了解和引导学生;三是给一些性格内向不善表达的学生一个促进交流的方式。利用好各种渠道,以平等亲和的态度与学生交流,建立融洽的师生关系,促进管理工作中的情感渗透,促进班级管理水平的提升。   二、转变观念,确立目标   中职班主任在工作中应树立正确的教育教学理念。尤其中职生中农村学生较多,很多学生在童年时代多为留守儿童,缺乏父母的言传身教,在中职阶段不仅需要学习专业的知识技能,更要学习做人的道理。加之中职生所在地域的限制,其文化基础相对薄弱,综合素质不高,使得班主任需要投入更多的精力去关怀学生、帮助学生。班主任作为与学生接触最多的人,在日常的生活中和教学中要转变教育观念,不以学生的学习水平作为唯一评判和对待学生的标准,而应该对学生一视同仁,综合考量,树立以素质教育为主的教育观。   中职班主任要把素质教育和学生综合水平的提升作为教育目标。在教育时要设定具体的小目标:如学业成绩、专业技能、交际能力、实践能力、沟通能力、道德修养、为人处世、思想品德等,每一个项目应当做到的标准要明确并清晰地表述给学生,让学生可以有具体的奋斗目标与行为准则。同时班主任要将情感渗透到教育观念和教育目标当中,帮助基础薄弱的学生重塑积极向上的价值观和健康乐观的人生态度,促进学生的健康发展。   三、树立榜样,感染学生   榜样的力量是无穷的,班主任要以身作则,以积极向上的态度和愉快的心境来感染学生,为学生树立榜样,在与学生沟通时要做到态度和蔼可亲、思路清晰明确。在面对学习成绩不同的学生时要做到公平公正,既不能过分溺爱学习成绩好的学生,也不能对学习成绩较差的同学存在偏见、过于严厉,做到公正对待每一名同学。在课堂教学中做到尽职尽责,不断提升自身的道德修养和文化素质,在工作中摒弃负面情绪,以积极的态度和饱满的热情面对学生,在教学过程中渗透情感。   班主任要善于发现学生各方面的优点,重视学生取得的各类成绩,在班会中进行表扬,给学生树立榜样,让学生看到进步的希望。同时班主任要在班会上重点进行学生的情感教育,与学生亲切交流,针对学生中出现的重点问题进行思想引导和情感疏导,将情感渗透到管理和教育中,深刻地感染打动学生。   四、积极鼓励,善于批评   中职班主任在工作中应积极鼓励学生,在发现学生有进步时要及时表扬,促进学生向正确的方向努力。应当充分了解每一名学生的兴趣爱好、性格特征、擅长技能等,开展因材施教,鼓励学生找到自己的兴趣点,制定适合自己的学习目标和发展方向,促进学生充分发挥个人潜力,展现自我价值。   在对学生的批评方面要注意方式方法,对于犯了错误的学生,班主任要以文明的语言和充满智慧与艺术的方式进行劝说和讲解,晓之以情动之以理,真正地站在学生的角度进行分析。如有的中职学生存在成绩差和偏科的现象,班主任要充分分析其成绩差和偏科的原因,是由于缺乏兴趣还是基础薄弱,针对基础薄弱的同学要与相关课程的教师进行沟通,对学生进行重点关照;如果是由于兴趣缺乏,就要耐心地与学生的沟通,让其了解这门课程的重要性。在批评时注意方式和语言,要用真诚的情感打动学生,让学生体会到批评对自己的帮助,能够真心的接受批评,主动改正。   总之,中职班主任工作

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