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试论初中美术教学与班级管理 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）01-0143-01 　　摘要：初中美术涉及的内容极为广泛 ，如能在轻松活泼的课堂氛围中进行教学，根据教学内容渗透什么教育，能培养学生的综合素质和学生对自然、生活及艺术的感受和理解。可是由于教学资源的匮乏、教学条件的限制 ，以及社会价值观的影响，学生天性活泼好动，课堂管理成为困扰许多美术教师的一大难题。根据本人多年的教育教学理论的学习和实践研究 ，本文将从以下方面探讨。 　　关键词：初中 美术 班级管理 　　美术课堂管理是指美术教师为完成教学任务，调控人际关系，构建和谐教学环境，促进学生学习的一系列教学行为，是教师调控美术课堂内师生间、学生间关系从而有效完成预定教学任务的过程。 　　一、培养学生良好的学习习惯 　　要抓住课堂教学中的每一个细节环节，充分调动学生学习的主动性，向课堂40分钟教学要质量。课前准备的充分与否是一节课成败的关键。我们通过课前对画室班规学习纪律的严格要求，规范落实班干部的管理职则，强调学生课前学习材料、学习内容等的准备情况，班级的良好班风在开学不到两周就很好地树立起，学生在自觉有序的学习行为方面跨出了重要的一步，确保了课程的顺利进行。 　　二、范画引导示范 　　演示是美术专业教学中行之有效、必不可少的教学媒介，它能促进学生专业能力水平的提高，发散学生的思维。教师的边示范边讲解，可以避免一些容易走的弯路和常见的错误，也使学生从“所以然”的感性认识轻松地过渡到“之所以然”的理性认识．借助网络的教学资源通过投影机投射到投影幕上，这样获得的“范画”图像清晰、直观，使学生理解起来比较轻松，也会产生强烈的感受和共鸣。 　　三、主题班会 　　在学习管理这一环节，主要是围绕学生的学习现状，由艺术专业老师根据学生的学习思想行为情况，融人班主任有效组织开展主题班会的管理理念，开展各种各样的有意义的活动，例如外出写生、郊游、观看画展、听讲座等，让学生在活动的过程中感悟生活、体会集体的温暖、体验团队精神的力量，让同学们认识到团队合作的重要性，学会挑战自我，增进班级团队的凝聚力。 　　四、达成共识 　　明确作画步骤及要求。在整个教学过程中，我经过多年的教学实践，总结了一套教程（包括静物素描、头像素描、半身带手、速写等），教师之间也达成一种共识，并提出了相应配套的一套教学要求，比如正确的观察方法：检查画面通常用到水平线和垂直线等，具体细化到坐姿和执笔的方法、作画步骤的明确要求：（1）画前准备；（2）起稿构图；（3）画面的黑白灰；（4）深入刻画；（5）调整完成。美术老师在这些教学要求上达成了共识，这样，即使不同的老师授课也不至于因为个人的授课特点的不同，而使学生产生迷惑，造成学生疑惑不解．更不会让不同的老师因个人喜好不同、专业的差距而影响教学，在整个教学过程中循序渐进地稳步地进行，学生的学习也因有明确的教学目标和要求而促进他们稳定地持续地发展和提高。 　　五、民主管理、激发个性、团结协作，个别指导 　　用民主的作风进行管理 ，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“美术后进生”，这是培养和增强他们 自主性的关键 ；教师只有增强 自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象 ，承认每一个个体都是重要的，都有 自己的特性和不可替代性 ，才能使他们真正认识到 自身存在的价值 ，并充分挖掘 自身的潜力，最终促进他们“个性”的发展。 　　六、重抓思想教育、提高思想认识 　　面对艺术生的特殊性，思想教育是必不可少的，是每El必修的课程，是常抓不放的措施。因为他们最大的特点就是在行为习惯和学习习惯上没有恒心和毅力，刚刚答应你会做到的事情，一下子就忘记了。所以对艺术生学习思想、行为习惯等方面的转变不是一朝一夕所能完成的，必须把功夫放在平时，天天抓，时时抓，反复抓，抓反复，常抓不懈。人常言道耳提面命、谆谆教导就是这样的。这样学生愿意与你交朋友，愿意接受你的教育，学习的信心也有了，更主要的是明白了做人的道理。 　　七、拓展美术知识 　　培养合作精神有位教育学家说过：只有善于合作的人，才能赢得发展。强大凝聚力的班级要求学生有良好的团结协作精神。如何将一个看似一盘散沙的班级凝聚在一起，学会团结合作，笔者颇费了一番心思。在一次《纸立体造型》课上，当时的教学设计是要求每个学生自行准备纸张，或折、剪，或卷完成大小不限的纸立体造型，完成后拿到黑板上进行展示。因为学生完成后的很多作品太小，黑板太大，每个学生为了表现自己，一心想把自己的作品放在最显眼的位置上，谁都当仁不让。看到这样的情形，笔者灵机一动，将展示活动改为以小组成员的作品进行构图比赛，小组代表上讲台对作品作构思说明，评出最好的小组作品。这样一来课堂秩序井然