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试论当代小学数学教学的现状与发展途径 　　摘 要：小学数学的学习关系到小学生后期的数学学习乃至其他相关科学的学习。小学数学的教学要立足新课标的教学大纲和小学生的现实学习能力，在此基础上开展小学数学教学活动。本文结合当前小学数学的教育现状，浅析了小学数学教学的教学发展，希望对小学数学的教学提供一些参考。 　　关键词：小学数学教学 现状 数学学习 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0219-01 　　1 引言 　　世界各国的课程发展和创新都将课程功能的改变作为首要目标，力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。我国新一轮基础教育课程改革，深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出了：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这一根本性的转变，对于在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等，具有重要意义。 　　我国紧随世界教育发展潮流，根据国情、教育发展状况也制定了相应的发展规划。根据义务教育阶段初中数学的培养，对于初中数学教育提出了一系列的要求。新课标要求要充分发挥科学技术等新媒体技术在课堂教学的应用，努力打造现代化的教学课堂。 　　2 当前小学数学的教学现状 　　2.1 教学目标缺乏进一步明确 　　当前在小学数学的教学中，存在部分教师对于新课标的教学目标和教学大纲领悟和把握不够，机械的去对照新课标的教学要求和原则。有很多教师还没有切实的转变传统教育的思维方式，在课堂教学上还是以“死记硬背”和”灌输教学”的模式来开展教学活动，这些都是与新课标的教学要求不相符合的。 　　2.2 教学手段盲目追求多样化，无法真正发挥其作用 　　近年来，随着新课标、新教育、新媒体等发展，部分教师在吸收和消化这些思想、要求、原则、技术的过程中存在误区，没有正真的领悟到这要求和思想的真谛。在实践的课堂教学中片面的追求多样化的教学手段和教学模式，而无法真正的从学生的角度上去开展教学活动，导致教学成果事倍功半。 　　2.3 学生数学实际锻炼量减少 　　随着新课标的教学要求和教学目标的落实，对学生学习的“减负”也收到了学校、教师、学生的共同认识。新教材在学生习题练习上比老教材要少很多，导致了在实际的练习和反思的过程中，学生的锻炼和加强阶段没有得到进一步的优化。这样一个过程还需要教师在把握新课标的基础上，进一步的优化教学模式和教学考核，对教师提出了更高的要求，就是在避免传统数学教学中的题海战术的基础上，引导学生自主学习，培养学生及一反三、融会贯通的学习思维。 　　3 小学数学的教学的反思与发展 　　诚然小学数学教学在很多方面还存在着这样或那样的现实情况，小学数学教学的改革迫切。在小学数学教学的发展上，可以从以下几个方面来落实和发展，多方面的推动小学数学的可持续性发展。 　　3.1 落实教学目标，强化教学认识 　　任何没有目标的学习都是徒劳无功的学习，就像漂泊在汪洋大海中没有罗盘的大船，最终只能在茫茫大海中迷失。小学数学也是一样，只有充分落实教学目标，强化教学认识，才能从根本上激发教师的教学热情和教学思维，充分发挥学生的自我学习和主观能动性，才能不断的推动小学数学教学大步往前走。作为小学教师应该全面立足教学大纲，深化教学内容，把握教学要求。 　　3.2 利用新媒体的技术，打造趣味课堂 　　随着新媒体技术的飞速发展，为各行各业都带去了深远的影响，教育行业也深受其益。在实际的教学过程中，教师要切实认识到新媒体带给课堂教学的变化，在教学过程中不断的结合、应用。新媒体的运用，可以让课堂一改以往传统教育枯燥的教学模式，全面的调动学生的学习注意力，让学生不自主的被图形、视频、动画等教学内容结合在一起的新的教学模式。这样的教学过程可以让课堂变得趣味性。 　　3.3 抓住课前、把握课堂、重视课后 　　课前预习、课堂学习、课后复习时学生进行数学学习的重要过程。教师要充分认识到这三个方面的重要作用，在实际的备课、教学计划、习题设计上要做到循序渐进的过程，兼顾学生的学习能力的递进。不断的优化这三个过程，在课前预习中初步认识到所学的知识，在课堂教学中掌握重点、难点，在课后的复习与巩固中强化对理论和知识的运用。 　　4 结语 　　实践证明，强化教师的教学目标和教学手段的认识，可以有效的激发教师的教学热情和教学动力。当前在小学数学的教学中仍然存在着这样或者那样的不足，小学数学教学在时代教育的目标下还有很长的一段路需要走，这就要求着每个教师要有立足现实、面向未来的眼光，通过各种各样务