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试论高中物理教学中的结课艺术 　　摘 要：研究结课艺术在高中物理教学中的实践意义，高中物理课堂教学中常用的结课方法有梳理概括法、首尾照应法、拓展延伸法、设疑导向法，认为高中物理结课教学应遵循完整性、适宜性、启发性、趣味性原则。 　　关键词：高中物理；物理教学；结课 　　中图分类号：G633.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）31-0084-01 　　“结课”作为高中物理课堂教学的重要部分，是每个物理教师都不应当忽视的教学环节。同教学导入一样，结课也是一门重要的教学艺术。一个引人反思、充满悬念、承上启下的结课，能够更好地激发学生的学习兴趣，巩固学生课堂学习成果，引导学生在课下进行自我学习，从而使学生对物理课程的学习渐入佳境。因此，高中物理教师在组织和开展结课教学时，一定要充分考虑到物理课程的特征和学生学习的偏好，提高结课教学的设计水准，进而更好地服务于高中物理教学目标的实现。 　　一、结课艺术在高中物理教学中的实践意义 　　首先，结课是高中物理课堂上不可或缺的重要教学环节，结课的水平以及成功与否，不仅关系到学生对课堂所学知识的巩固和一整节课的教学效率，还会关系到学生学习兴趣的保持和良好学习习惯的养成。其次，结课教学在调动学生的探究心理，培养学生的物理科学精神，启迪学生的思维等方面都有着不可替代的重要作用。教师通过结课教学艺术的提升，可以有效培养学生自主探究的良好学习思维，实现课内教学与课外教学的有效衔接。再次，良好的课堂结课可以在课末有效集中学生的学习注意力，帮助学生温习所学知识，便于从整体上掌握知识的重点，使知识更系统化。此外，结课时间虽然不是很长，但是恰当的结课还能起到相应的桥梁与诱导职能，明确物理学习的目标和方向， 提高学生学习的针对性和有效性。 　　二、高中物理课堂教学中常用的结课方法 　　在高中物理课堂上，结课教学并没有固定的格式和方法，常用的结课方法主要有以下几种形式。一是梳理概括法。教师可以在课末简洁运用文字、图表、语言等对一节课教学的主要内容和关键知识点进行梳理和归纳。该方法主要目的在于帮助学生温习所学知识，尤其是在知识密度较大的物理课堂上比较实用。如高中物理楞次定律的结课，可以用“增-反、减-同”四个字，简明形象地描述穿过闭合回路的磁通量的变化与感应电流磁场的关系，是对整节内容的高度概括和浓缩。二是首尾照应法。该法主要是强调与教学导入的呼应，在课末给出答案或设置新的悬念，以进一步激发学生物理知识的求知欲望和学习兴趣。如“摩擦力”的结课，教师通常在课前导入一个生活情境，在结课时教师可以对导入的摩擦力现象进行解释，达到“学以致用”的教学目标。三是拓展延伸法。该法可以将学生所学知识与现实生活中的实际问题进行衔接，能够对课内外教学起到相应的“桥梁”作用，培养学生利用所学知识解决现实问题的能力。如“粒子和宇宙”的结课，教师完全可以引入必威体育精装版的天文研究成果，或一些大胆的猜想作为教学延伸。四是设疑导向法。教师运用该法时，通常会在课末提出有一定难度的问题供学生课下探讨，或者在学生感到言犹未尽时收住话题，让学生对下节课充满期待，以保持好学生的学习兴趣与热情。 　　三、高中物理结课教学应遵循的主要原则 　　（1）完整性。高中物理课堂上的结课设计并不是孤立存在的，需要同教学导入、教学过程进行有效的衔接，进而确保整个教学过程的完整性。如在高中物理的新课导入环节通常会设置问题悬念，并围绕问题开展教学活动。所以，教师在结课环节也要有所涉及，甚至将导入的问题悬念延伸到课外，确保结课设计与教学主题紧密结合，这样才能确保整个教学方案的逻辑性和完整性。 　　（2）适宜性。高中物理教学中结课的适宜性应做到以下两点，一是结课提出的问题、制造的悬念以及布置的作业要难易适中。要避免学生对物理课程产生抵触情绪，保护好学生的学习信心。二是结课时间的安排要合理，既不能过长，也不能过短。过于提前会造成课堂教学时间的浪费而影响教学效率，过长则是延长下课时间，影响学生的正常休息和学习精力的调节。因此，高中物理教师要制定长短适宜、难度适宜的结课方案。 　　（3）启发性。高中物理教师在制定结课方案时，要紧紧抓住教学内容及其发展变化的关键。在课堂末尾提出有启发性的问题，加快学生物理科学思维的养成，培养学生利用理论知识解决现实问题的能力，达到“学以致用”的教学目标。 　　（4）趣味性。在一节课的末尾，学生的学习精力和注意力会有所下降，所以，结课形式要体现出趣味性。这样，可以让学生的学习注意力快速集中起来，做到对新学知识及时回忆、巩固以及对课外作业的重视。对此，高中物理教师在结课环节要多采取实验、多媒体、游戏、联想等趣味性的结课手段和方法，让结课教学更具有生动性和艺术性。 　　四、结束语 　　综上所述，结课作为高中