课堂教学的良师益友.docVIP

课堂教学的良师益友 　　【摘 要】“校园网”是在一个学校之内建立的局域网，它可以将在校园内许多台计算机用通讯设备连接起来进行通讯，“校园网”在教学过程中，它不但可以改变过去传统的教学方法、教学手段、教学模式，而且促进了教育理念、教学思想的变革。 　　【关键词】校园网 学习 自主 互动 计算机 教学 　　随着知识经济时代到来和信息产业飞速发展，在我们的工作、学习和日常生活中，需要获得和处理的信息越来越多。这对教师和学校中处于学习阶段的学生来说，如何利用信息技术及校园网来应付和处理大量的信息，并能独立选择和评价信息质量，从而更高效地利用这些资源，将成为老师、学生必备的能力之一。所以，在教学中必须采用现代教育技术手段，充分利用计算机技术及校园网上丰富的资源，是我们推进素质教育不可缺少的手段和方法之一。作为一名教师，要敢于面对现实、迎接挑战、更新观念，改革教学方式，掌握计算机，了解校园网应是教师必备的条件，是时代所需，也是工作需要。 　　一、校园网利用的前提条件 　　（一）提高教师和学生的信息技术能力 　　教师和学生是校园网的构建者和使用者，他们的计算机应用水平直接决定了校园网使用情况。为确保校园网的运作，要求教师和学生人人懂得计算机操作，掌握上校园网的方法，教师会使用“备课系统”进行备课，会使用多媒体教学系统进行教学，学生能掌握上网技术，善于通过互联网，本地区教育科研局域网获得信息资源。教师会使用常规电教设备和多媒体电子教学平台进行教学，会改编课件，会设计、编写课件脚本，制作多媒体课件。 　　（二）建立丰富的教学资源库 　　丰富的教学资源库，直接影响校园网的利用率。设立教师电子备课系统，建立教育教学素材库，广泛收集教学需要的文字、声音、图像、图片、动画等素材，分门别类进库，方便教师备课时使用。同时，也要为学生建立一些适合学生的习题库和一些课外知识的专栏，学生可以在课余时间进行上网查阅，进行自我“充电”，拓宽自己的知识面。将校园网与互联网和本地区教育科研局域网相联，实现国内外教育资源共享，是用好校园网的关键。要加快建设学校远程教学环境，建立网上学校，实现家庭电脑与校园网相联，建立学校或地区性的教育资源交流网络，为教师的教学储备丰富的教学资源，为学生储备大量知识的营养库。 　　二、如何运用校园网进行教学 　　（一）发挥校园网的作用，培养学生的创新学习 　　信息社会是学习化社会，学会学习、学会创新性学习是人的发展的内在要求。学校教育教学是一个学习的过程，是一个交流的过程，知识经济时代在接受信息上，教师与学生经常在同一起跑线上。学生是学习的主体，不能处于从属被动的地位，师生之间是民主、平等的关系，教学过程中教师是导演，学生是演员、主角，教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真理、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分发挥，创造宽松的环境。网络的多媒体化、形象化特征，是非网络环境下的学习难以比拟的学习模式。这种模式都是依据创新性学习原则，以建构主义学习论为支点。建构主义学习论强调学习以学习者为中心，学生在一定的学习环境下主动探索，主动发现，主动建构知识意义，即通过自主学习完成学习目标。同时，协作学习在学生的认知发展建构中也是一种主要的方式。协作学习进一步完善和深化了对主题的意义建构，教师可以以学习伙伴和合作者的身份，参与探索和协作学习的过程，指点学习路径，点拨学习疑难，丰富学习交流，深化学习结论。我们将创新性学习大学习观和建构主义思想，与网络技术、多媒体计算机技术相结合，设计并实践了两种创新性学习模式：自主探索学习和互动协作学习，对培养学生的创新性学习能力、创新素质起到了良好作用。 　　（二）发挥校园网的作用，培养学生的自主探索学习 　　1.学习设计 　　基本环节：自主探索学习设计以学为中心，以情境创设为前提，以问题驱动为导向，引出学习主题，学生围绕主题展开学习，查阅信息资料，进行逻辑推理，完成对问题的理解、知识的应用和意义的构建。 　　基本环节如下： 情境创设→问题导向→查询信息→探索思维→意义建构 　　基本过程： 　　（1）情境创设。必须创建与当前学习主题相关的情境，接近知识产生、使用的实际情境，能让学生进入积极的学习情感状态，提取记忆中的有关知识、经验，激发联想和想象。 　　（2）问题导向。一是在情境中设置问题，诱导学生积极思维，二是启发学生观察、思考后提出新问题、新想法。 　　（3）查询信息。学习者围绕学习主题上网搜集信息，分析、辨别，加以归类、整理。 　　（4）探索思维。学习者对获取的信息进行批判，探寻现象与本质、原因与结果、或然与必然等规律、关系。 　　（5）意义建构。利用原有的认知结构中的有关经验（“图式”）去“