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课堂教学融入友善用脑6M例说 　　摘 要：友善用脑是新西兰著名教育家克里斯蒂所创始的，友善用脑所提出的“每个学生都是天生的学习者”、“用自己的方式学习”、“错误是最好的学习机会”等见解以及教学方式“6M”（音乐MUSIC、运动MOVEMENT、多感官教学MULTI-SENSORY、思维导图MINDMAPPING、冥想MEDITATION、以自我的方式学习MIMMOW），切实把减轻学习压力、赏识学生学习、尊重个性差异、张扬学生个性等做到极致，这些理念和做法正是我们新课改所需要的，也是我们常态课所需要的。 　　关键词：课堂教学；友善用恼；6M 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-077-2 　　6M-1.音乐。音乐的使用无处不在，而且神奇无比。音乐可以调节情绪，可以渲染气氛，可以帮助提高记忆效果。 　　友善用脑的课堂离不开音乐，友善用脑的课堂音乐多种多样，其一，可以作为背景音乐营造学习氛围。在上《念奴娇?赤壁怀古》时，在导入阶段给学生放三国演义的片头曲《滚滚长江东逝水》，苍茫，悠远，浑厚的音乐瞬时将大家带入那些逝去的年代，回想起那些战火纷飞的时光中去，对于了解词的意境和主旨都有非常大的帮助。其二，可以作为主题音乐强化知识要点。白居易的长诗《琵琶行》的背诵，学生叫苦连连，如果尝试着在分析诗歌的同时配以古琵琶曲《西江月》，顿时加深了学生的印象，在此基础上再让学生跟着吟唱音乐配制的诗句，学生们兴趣十足，诗歌的大致内容已刻进脑子。再如学习李白的《将进酒》，给学生播放张耀宇演唱的《将进酒》一曲。过后很多学生都学着唱这首歌，甚至模仿李白喝醉了的样子唱和。其三，可以作为煽情元素激发情感。例如，在七年级语文第一单元的综合性学习《我爱我家》教学中，一位老师这样利用多媒体显示一组照片，播放歌曲《我爱我的家》来煽情，学生伴着优美的曲子观看一组照片，引起了大家美好的回忆。之后请大家拿出事先挑选的照片进行讲述。这种音乐的配合切入，点燃学生情感的火花，有效地打开学生的心灵之窗，使他们的情绪处于激动和兴奋中。 　　6M-2.运动。有序的课堂运动可以减少引起压力的化学物质，产生有利于学习的化学物质，达到大脑健康；可以增加氧气供应来补充能量，缓解身体的压力，防止学生走神；可以加强左右脑的联系，提高大脑的整体功能。在教学中我们可以自编健脑操，引导学生运动帮助学习。一是“催化运动”，我们在一节课的开始时配合音乐进行“催化运动”，给相关器官以有效刺激，增强血液循环，同时给予学生一定的心理暗示。如：一边引导学生用手轻轻扣击头部、眼眶、揉捏耳廓，一边用语言引导学生，“这节课我们要充分运用大脑，仔细观察，细心聆听，让我们一起把这些器官调动起来，给它们充充电。”在下午的课程开始时使用，效果最为明显，还可以在考试前10分钟进行一次。不仅能提升学生注意力，还能从一定程度上缓解疲劳。二是“交叉运动”，左右肢体的交替运动、在空中画“8”字，两个人的双手跟随运动等统称为交叉运动。由于形象思维和逻辑思维由不同的大脑半球主控，因此交叉运动可以很好地促进这两种思维形式的结合。我们经常在教学过程中，特别是理科观察实验归纳原理之前，以及学生自主学习活动前使用。三是“舒展运动”。充分的舒展身体能有效地释放压力，缓解紧张情绪。可以交叉两脚做俯背动作、扭转颈部、单腿曲膝推挤墙面等。通常我们在节奏比较快的课程中，考试、测验、规定时间作文后使用，可为下一步的学习做好准备，也可在自习课过程中使用1～2次，可以提高学习效率。 　　6M-3.思维导图。顾名思义，思维导图是将思维外化为图，帮助学生梳理思维，使知识系统化，记忆个性化。学生借助他们自己喜欢的图形，把自己的思路，自己对事物的认识表示出来，达到抽象思维和形象思维的有机结合。长期使用思维导图可以增强记忆能力，可以增强学生的立体思维能力，增强学生的总体把握能力。人脑有异，图不同一。思维导图是学生记忆的参照，是老师了解学生的桥梁。 　　友善用脑思维导图大致有以下四种：1.线性结构的思维导图。以时间、事件、人物或知识的发展脉络为轴线，用简单的符号、关键文字、色彩图形作为记忆或思考的物而画出的思维导图。特点是思维逻辑性较强，适用于单一线索的陈述式记忆。比如箭头式、长城图、毛毛虫、糖葫芦式、阶梯式等。在英语教学中可以用于时态教学词的变化，在政治教学中可以帮助学生理解人类社会发展过程等等。2.放射结构的思维导图。以某一主题或知识点为核心用向四周发散的线条和文字简单图形以及不同色彩构成的一种思维导图。特点是体现学习者发散性思维，适用于复习课和对知识的归纳整理。比如水果的分类图、自行车图、树干图等等。在文言文和英语教学中，用在词汇归类学习阶段、知识总结复习等方面。3.平面结构的思维导图。在整体画面中