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课程预习对于小学数学学习的影响 　　【摘 要】课前预习能够培养小学生的自学能力.在小学学习阶段，学生数学学习成绩不理想主要是因为自学能力差，主动思考能力欠缺。.如果小学生学习数学知识全靠老师课堂讲解，在课下没有老师的积极引导就无法进入学习状态，那么他们的数学学习一定会寸步难行，也不可能取得好成绩.课前预习是培养小学生自学能力的好机会，是帮助小学生建立基础的数学学习思维的有效方法。课前预习使学生在学习数学时降低对于老师的依赖，增强学生独立性，能够锻炼培养学生阅读、理解、分析、综合等多种学习能力。 　　【关键词】课程预习；小学数学学习；因素；重要性 　　课前预习不单单是对于数学课程的基础了解，最主要的是培养一种自学能力。自学能力是一种十分重要的学习能力以及生活能力。如果小学生在校期间能够培养这种能力，不但会以最快的效率学习数学知识，在课堂紧跟教师的教学节奏，而且可以有效地提高数学学习成绩，使学生以后走上工作岗位时，在脱离开老师指导，家长的呵护时，能够自主的独立的积极的学习，顺应时代知识不断更新的步伐。 　　1.发挥好课前预习的作用以促进教学质量的提升 　　1.1利用课前预习提高学生课堂听课效果 　　例如：教师在安排课后作业时，可以适当安排预习作业，让学生对下节课要学习的内容已经有大致的了解和认识，在预习过程中，学生可以用不同颜色的笔标注，哪些知识点容易理解，自己可以消化。哪些看不懂，需要教师讲解。通过预习学生已经对数学相关章节的学习有一个初步的了解，做到了心中有数。因此，在听课时，他们就可以在课堂中轻松的跟上老师的思路。这样引导学生在学习数学时变被动听课为主动改变以往盲目听课的状态。 　　1.2利用课前预习带动学生积极思考 　　例如：在数学学习过程中，学生带着问题听课可以增强听课效果。学生在预习中已经看懂了的知识再经过老师进一步讲解，印象会更加深刻，没看懂的不理解的地方自然就成了学生听课的重点，在老师的详细讲解之下以及课后帮助下，听课质量的提高又会让学生节省学习时间，给课后复习和做作业的做好基础铺垫，腾出时间再进行下一节数学课的预习，从而形成良性学习的科学循环。 　　1.3利用课前预习提高学生学习兴趣。 　　例如，在一个班级里，学生除去一部分优秀生以外，大多数的是中差生。他们在普遍反映在数学课时经常感到很吃力，这样长期下去，他们与优生之间的差距就会越来越大，有的学生甚至会反应，自己对于数学学习已经发展到听课像听“天书”一样的境界，别人都在提高的时候，这些学生连基本的学习兴趣都没有。但是，经过教师开展课前预习教学模式以来，这种情况就大不一样，学生通过预习改变了以往学习数学被动的局面，有的地方学生自己，从而产生可以理解，这一建立起一种自豪感.有的地方尽管还没弄懂，但是带着问题听课能够让这些问题当堂解决。这样学生在听课时就会有的放矢，积极主动的思考，听课自然不再枯燥无味，而是津津有味，学习的兴趣也会慢慢萌生。 　　1.4利用课前预习培养学生优良的学习品质 　　在课前预习中，经过学生对于数学知识的亲自探索和思考，学生能切实体会到学习中的苦与乐，体验学生活中的成功与失败，从而进一步磨炼每一个学生磨炼坚忍不拔的学习毅力，培养小学生严谨的学习态度以及细致的学习作风。 　　2.课前预习相关策略 　　例如：学生在课前预习时首先要全面的浏览教材，初步了解数学教材相关章节的大概内容和知识框架。并且对于基础的公式进行识记。其次，学生要找出本课内容与前面已学数学知识的联系点，由点及面，找出学习新的数学知识的技巧，明白自己忽略的所需的旧知识，并及时补习这些知识.然后要在预习时找出该数学章节的的难点和重点，并把这些疑难点作为学习重点以及作为听课的重点。对与一些重点问题和自己不理解的疑难问题用不同的笔划出或记入预习笔记中，方便以后复习强化。 　　3.课前预习应注意的几个问题 　　3.1符合教学实际 　　例如：某些学生为了应付学习任务，在预习过程中不是过粗就是过细.过粗，走马观花，流于形式，不求实效，往往是花费了时间却没有得到学习成果；还有一些同学，在预习时面面俱到花话费时间太多，搞得自己筋疲力尽，而且会影响自己的听课效果。还有一些学习太过于严谨的同学，多于学习精益求精，预习时一定要把全部知识点都搞懂，都掌握理解.这样就失去了课前预习的初衷。而一些有学习技巧的同学，就能很好的掌握预习的秘诀，能看懂的都看懂，然后做记录。看了几遍仍不懂的地方，在用不同颜色的比做上标记，然后作为课堂听课的重点去着重理解，这样就能大大提高学习效率。 　　3.2单一学科科学预习 　　小学生课业压力也比较大，因此很多学生会出现各科一哄而上，一起预习的现象，例如：很多老师认为初次预习，应该破旗扬学生的预习习惯，因此布置较多科目，他们认为科目太多并不