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调动学生数学课堂学习兴趣有妙招 　　经常听到有些数学老师这样抱怨：课堂上学生没人回答问题，不听讲，提不起学习兴趣……有时候，我们老师怀揣着饱满的热情进入课堂开始教学，但是课堂上学生低落的兴致、无动于衷的表情往往会把我们教师的满腔热情拍到深渊……面对以上这些情境，作为教师的我们往往感到很无奈。 　　兴趣是人们学好某种活动或力求认识某种事物的倾向。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激乃是对其所学材料的兴趣。”教学的成功与否，在很大程度上取决于学生的学习兴趣。兴趣并非生来就有的，而是在学习生活中逐步培养起来的。如何利用课堂教学提高学生的学习兴趣，在日常教学中，我从以下几个方面入手，且收到了可喜的效果。 　　一、本末倒置，将每节课的总结放到下节课的开始 　　正如“一年之计在于春”，一课之际在于始，良好的开端等于成功的一半。为此，我们不妨把每节课的开始设计成能够让学生有兴趣、有热情学习的内容，来调动他们参与的积极性。将每节课的总结放到下节课的开始就是一个不错的办法。具体操作如下：在每节课的开始先对学生在上节课的表现进行总结，以表扬和激励为主，顺便提出本节课的一些具体要求和希望。这样，受到表扬的小组和学生就会很有成就感，保持这种热情投入本节课的学习中；没有受到表扬的学生也会把老师的激励当作动力，卯足劲儿在本节课中好好表现，力争在下节课也能受到表扬。 　　二、让抢答激励学生的斗志 　　很多人都有争强好胜的心理，青少年身上尤为突出，作为教师的我们把它加以利用会收到意想不到的效果。比如，在进行试卷讲评课或练习课时，教师可以放手让学生以抢答的形式让学生回答问题，这样不仅能够调动他们的积极性，还可以活跃师生的思维。但在实际操作时应注意以下问题：要求要提的具体，尤其是指导学生不能乱抢，要在思考之后进行抢答。为了避免个别学生不加思考就抢答，可以增加“答非所问”项目，给所在组或个人扣分。 　　三、课前的热身活动可以增进师生的亲密度 　　我总是在每节课开始之前便进入教室，经常利用这段时间和某个学生、小组、或者是全班进行一些简单的交流，比如，交流最近学习上学生遇到的困难，交流学生对数学课堂教学的一些意见，交流学生喜欢上数学课的情况……通过这些交流，不仅可以了解学生的数学学习情况，还可以增进师生之间的感情，让学生感觉老师的平易近人以及对他们的关心。带着这种感情和心情开始的课堂，学生能不积极吗？ 　　四、抽奖活动让学生整堂课充满热情 　　在每节课结束时我们都会对本节课中学生的表现进行总结，评出一些优秀小组予以加分奖励。一次，我突发奇想：能不能让学生更期待得到奖励呢？于是，我设计了每节课结束后的抽奖活动。具体操作是：在每节课开始之时告诉学生本节课优秀小组的评价标准（主要是学习习惯方面的），当堂课结束后评出若干优秀小组，优秀小组从若干项奖励中抽取自己组获得的奖励。奖励的内容可以是给本组加分、免除作业，还可以是扣对抗组分数。只要是学生期待的都可以作为奖励的内容，因为这样他们会拼尽全力认真听讲、积极回答问题，成为优秀小组。这样的课堂上，学生不仅仅是有积极性了，而且全都铆足了劲！ 　　五、辩出精华，论出精彩 　　心理学研究表明，人们在争论中往往比单独思考更能发挥创造性。学生在辩论中为使自己的观点占上风，使自己的发言更严谨，会调动一切可以利用的因素不断向对方质疑，从而对知识的认识进一步深入。因此，采用辩论的形式，既满足了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣，更调动了学生的有效参与。课堂中那些经典的评价，正是在辩论中碰撞出的思维的火花。在教学中巧妙地把辩论引进课堂，可为学生搭建自主思考、自由交流的平台，给学生一双数学的眼睛，鼓励学生从数学的角度发现问题、提出问题，综合运用数学知识解决问题，提高合情推理能力。既能开启学生的思维，又能锻炼他们的表达能力；既增强了学生积极参与的欲望，又有助于形成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。 　　让我们的数学课堂因辩论而更加精彩吧！ 　　六、更新奖励方式，让学生保持新鲜感 　　小学生的注意力是有一定时间的，对事物的认识也不能总保持开始时的那种热情。因此，作为教师的我们要不断更新奖励的方式，让学生始终保持新鲜感，被课堂教学所吸引。 　　总之，我们的数学课堂中也许有时会比较枯燥，但是只要作为教师的我们能够用心揣摩学生的心理，真正把学生放在主体地位，从学生的需要出发，从学生喜欢的角度出发，就一定能把自己的数学课堂变成学生的最爱！相信你也一定会成为学生的最爱！ 　　参考文献： 　　[1]韩伟.激发小学生数学学习兴趣的实践研究[D].鲁东大学，2014. 　　[2]韩凯荣.如何调动学生在数学课堂上的学习兴趣[J].考试周刊，2010（12）.