谈中职计算机应用基础教学的现状及策略.docVIP

谈中职计算机应用基础教学的现状及策略 　　【摘 要】《计算机应用基础》具有理论与实践相结合的特点，根据市场的需求，社会形势的发展，中职生以就业为导向，学有一技之长为主线，这就要求中职教师必须通过教学方法的改革与创新，不断提高学生解决问题的能力，培养学生的操作能力，不断提高教学质量，跟上时代的步伐，为社会需要培养出更多的应用型人才。 　　【关键词】中职;计算机教学;技能培养;教学方法 　　《计算机应用基础》是所有中职学生必修的一门非常重要的基础课程，旨在通过这门课程的学习，使中职学生在掌握计算机基础知识的基础上，学以致用，将所学的计算机知识转化为基本技能，使其在今后的工作岗位上灵活应用，提高工作效率，适应工作需要，满足社会的要求。 　　一、中职计算机应用基础课堂教学的现状 　　（1）目前中职计算机教学存在学生基础层次参差不齐的问题。中职学校的学生来自不同的地区及不同层次的学校，其文化基础知识比较薄弱，学习成绩较差，学习兴趣不高，缺乏学习主动性。再者由于初中学校的条件各异，对计算机基础知识的掌握程度不同，操作能力也大有差距，有些偏远山区的学生几乎不怎么接触计算机，这就使中职学校对计算机的教学提出了更高的要求。近年来，随着中职生源的滑坡，中职学校学生的基础与以前大有不同，学生相对以前也难教了。目前，中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。据我多年的教学观察，学生厌学主要有以下几种：有的学生上课不专心，两眼直直地盯着黑板，心早就飞到了教室外面;有的学生上课大声讲话、用手机聊天、听音乐，根本不把老师放在眼里，甚至顶撞老师。 　　（2）教师的教育理念陈旧在中等职业学校里，许多教师尤其是一些老教师的教育理念还没完全转变。现在的中职学生多是中考的失败者，甚至有的学生初中都没上完，课堂上师生冲突的事件时有发生。许多教师一进教室就头疼，怕课堂纪律不好，课上不下去，甚至产生了厌教情绪。从某些方面来说，教师的厌教情绪也加重了学生的厌学情绪。 　　（3）教学形式陈旧，教学方法欠妥目前，许多中职学校都配备了微机室、多媒体演示室等资源，为教师提供了多样的授课手段，极大地丰富了教学内容，但许多教师并没有把这些资源合理、有效地利用起来。在教学形式及方法上仍然是过去的老套路：教师在讲台上讲，学生在下面听。即使运用多媒体教学也仅仅是做一下演示，师生互动很少，很难激发学生的学习兴趣。 　　二、中职计算机应用基础教学策略 　　1.用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣 　　多媒体教学并不是一种独立的教学法，它可以演示、讲解、自学、问答等，它与整个教学过程相结合。多媒体教学在使用中将文字、图形、图像、视频、音频融为一体，使得课堂彻底改变“满堂灌”式的教学方式，老师边讲解，边演示，学生边学习边练习，在这种教学环境下，学生学习兴趣浓厚，教师教学轻松自如，问题显然就迎刃而解了，整个课堂氛围活跃，达到了事半功倍的效果。如：在讲WORD2010文字特效教学中，在讲解文字处理的基本方法时，可同时把不同效果的文字先演示给学生，让学生看到生动形象的效果，来帮助理解各种设置，从而加深记忆，激起学生的学习兴趣。 　　2.采用多种教学手段，以达到良好的教学效果 　　在计算机教学中总是会遇到一些学生对新知识掌握得比较快，课堂上往往会开小差，讲话，或打游戏，吵闹，对于这样的学生，应选他们为小组组长，让他们辅导后进学生，这个方法既可以使优生、爱玩耍的学生约束自己，提高学习积极性，培养他们的自学能力，促进技能的提高，又可使后进学生得到及时的辅导，双管齐下，让有差异的学生互相学习，共同进步，采用互帮互学的教学方式，全面提升班级的整体能力。 　　采用案例教学。案例教学的过程包括：作品演示（激发学生的学习兴趣）、任务分解（化难为易、变繁为简）、学生动手操作（注重操作技能的培养，激励学生的创新精神）、生生互助（培养学生的合作意识）、师生互助（个别指点辅导）、生生互评（促进学生你追我赶的学习风气）、师生互评（激励学生的自信心，增强学习的主动性）、老师课后总结（重难突破，完成教学任务）。例如在PowerPoint教学过程中，老师可先制作一个精美的个人相册，将素材的获取、演示文稿的新建、插入图片、音频、视频、动画、幻灯片切换和超级链接等理论知识结合在一起，通过放映，演示其作品，激发学生学习的热情，提高学生学习的积极性、主动性、创造性，再逐个分析讲解各知识点，最后让学生自己动手创作，在制作过程中指导学生逐步改进作品，最后进行互评，总结作品制作过程中的要点和难点，从而明确教学目标，提高学生的操作技能，变以往的“要我学”为“我要学”。 　　上课时，老师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。例如：在教E