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谈体育游戏在初中体育教学中的应用 　　摘 要：体育教学是增强学生体能的有目的性的教学活动，并在此项教学活动中实现对学生综合素质和综合能力的培养。体育游戏因其具有娱乐性和教育性的特点在新课标教学目标的指引下，已被广泛地开展和运用。体育游戏在体育教学中的运用，不仅可以向学生传授体育知识，训练学生掌握体育技能，而且还能增强学生的体质，培养学生的道德品质和意志。 　　关键词：初中体育 体育游戏 体育教学 　　体育游戏是一种锻炼身体与娱乐身心相结合的体育活动，它具有可操作性、开放性、知识性和娱乐性等特点，这些特点适应了初中生的身心发展历程。伴随教育部新课标对初中生体能的新要求，体育教学已成为学校教学工作的重要组成部分。为了改变传统体育教学的单一化和枯燥性，新兴体育游戏教学形式已逐渐被引入体育课堂。体育游戏的运用，显著提高了教学效果，使得课堂气氛更加活跃，有效改善了学生的体质状况，培养了学生的兴趣爱好。 　　一、实施体育游戏教学的意义 　　体育游戏是以体育运动为主要前提，用游戏的形式加以表现，是增强学生体质的一种特殊形式的体育活动。体育游戏教学有利于促进学生德、智、体等能力的发展，增强学生的体格和身体机能，从而全面提升身体素质。在游戏中，学生通过奔跑、跳跃、伸展、攀登等活动，能够达到锻炼体能、强健体魄、增强体质的目的，从而对体育活动更加感兴趣。通过体育游戏，也可以降低学生的学习压力，减少学生的负面情绪，提高学生的心理、智力等水平。在体育游戏中，学生之间需要共同努力、默契配合，这有利于培养学生的团队合作意识和良好品格。新课改教学目标指出：初中体育课不仅要提高学生的身体素质，更要体现对学生人格的塑造和心理健康的发展。 　　二、体育教学中体育游戏的实际运用 　　不同的体育课程和体育环节应使用不同的体育游戏，以达到不同的教学效果。体育游戏可以运用于体育课程的准备、教学和反思过程中，但不同阶段的应用方法有所不同，具体如下： 　　1.在体育课程准备活动中的运用 　　以往的准备活动主要以慢跑、徒手操等简单的形式来完成。千篇一律、毫无新意的准备活动会让学生感到枯燥和厌倦，也会让课堂变得呆板和沉闷。初中生正处于体能旺盛期，认知能力和创造能力上升期，教师可以设置一些新颖的游戏。例如，把单一的慢跑改成穿梭式跑步和螺旋式跑步，或者玩“萝卜蹲”游戏等，游戏会比常规的慢跑更加生动、活泼、有趣。开展体育游戏活动，不仅使学生充分活动了肢体，也达到了运动前热身的效果，而且还能集中学生的注意力，提高学生的学习热情，让学生更加积极地参与体育锻炼活动。 　　2.在各类技能掌握中的运用 　　体育技能是学生体育爱好的一种体现，每一位学生都有自己喜欢的体育项目。在体育技能教学活动中，教师要利用好体育游戏，提升学生的学习兴趣，强化学生对技能的掌握。体育游戏让单一的体育运动变得富有生气，经过多次训练可以使学生掌握动作要领。例如，在排球教学中，可以组织“垫球比赛”“传球比赛”等活动；在篮球教学中，可以采用“运球接力”“投篮晋级”等活动。运用灵活多样、富有趣味的体育游戏，可以有效吸引学生的注意力，让学生更专心地投入到体育技能的训练中。这些游戏不仅能强化技能的基本动作，还能锻炼学生身体的灵活性。 　　3.在体质练习中的运用 　　在体质练习时，动作幅度不大，难度较小，形式比较单一，所以学生常感到单调、乏味。初中生接受新事物的能力比较强，简单、枯燥的动作势必会使学生产生厌烦情绪，进而导致对体育活动不感兴趣。基于初中生身体、心理等发展特点，教师可以采用游戏、练习等方法来增强课堂的趣味性，以充分调动学生的积极性。例如，为增强学生的上肢力量，可以采用“推小车”“接力拉单杠”的方法；为增强学生的腿部运动，可以选用“蛙跳接力”“立定跳远”的方法；为提高学生身体灵敏度，可以采用“抓乒乓球”“掷沙包”的方法，等等。为了更好地提高学生的身体素质，教师应根据不同的训练目标，有选择性地运用体育游戏。 　　4.在整理活动中的运用 　　整理活动是为了消除身体疲劳，恢复体力。整理活动中的游戏要以轻松活泼、愉悦身心为主，尽量让学生身体放松。简单、轻盈的动作可以让身体从愉悦、紧张的状态中逐渐恢复到相对安静、平稳的状态。在体育课的结束部分，教师可以让学生做一些小负荷的游戏，如跳一些简单、轻快的舞蹈，或者是以放松为目的的比赛性游戏，或者是通过深呼吸来调节身体机能，等等。采取这样的活动方式，可以调节学生情绪，帮助学生恢复体力，尽快消除身体疲劳。 　　三、运用体育游戏教学的反思 　　1.遵循学生的生理机能 　　体育教师在安排游戏时，要充分考虑学生的体质情况和性别差异。由于初中生的身体器官发育不完善，在游戏中不能进行大规模、超强度和长时间的激烈运动，而应选择长时间的静力练习和耐力练习。由于男同