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谈关爱在班级管理中的作用 　　摘要 近来频频听到初任班主任之职的青年教师诸多抱怨，满腹牢骚，更有甚者是焦头烂额或满眼泪水，很是不解：何故带班带到如此痛苦？现笔者就自己的经验谈谈如何轻轻松松做一个优秀的班主任。 　　关键词 关爱；班级管理；班主任 　　从刚刚走出大学校门的青涩模样到踏上工作岗位之初，我一直有幸担任班主任之职，自认做得风生水起，没有所谓的大言不惭，也不是拥有什么高人赐予的锦囊妙计，只有一个最简单最平凡的字“爱”，对，就是“爱”！ 　　一、爱是平等 　　马卡连柯说：爱是一生中伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大的珍贵的事物。在我所带领的这一方小小天地里，眼睛里所看到的四五十张青春洋溢的面孔中，我始终坚持着一个理念：爱是平等的。 　　相信任何有班主任经历的人都知道，大多数班级真的都是由一部分既听话又懂事的优生加上大部分的平凡甚者默默无声的普通生和几个调皮捣蛋的“双差生”组成的。毫无疑问，每个从教的老师都会发自心底地喜欢着优等生，他们的作业会仔细去批阅，他们的试卷会认真去分析，上课时总爱将视线多多的倾注在他们的身上，生活中也喜欢常常去关心他们的饥寒冷暖，在他们的身上，我们总会觉得看到了曙光，看到了未来和希望，于是，“爱”成了我们陪伴优等生的最关键的词，他们尽情享受着这种关爱，我们也毫不吝啬的倾注着这种关爱。之于差生，他们的调皮捣蛋，桀骜不驯让我们头疼不已、日夜不得心安。他们的作业草草几个大叉结束，他们的试卷分数更是让我们痛苦不堪，上课时总爱让他们陪站，就是为了让整个教室的环境安静些，更安静些。对于他们，我相信极多的人都是呵斥责骂，要么视其为空气，只当做他们不存在。当然，对于普通学生，因为他们的安安静静，因为他们的普普通通，他们的作业本不会太难看，他们的试卷分数一直在平均分上下游离，他们少于违纪甚至从不触犯雷区，于是我们总是在无意识的遗忘着他们，即便是三年将之要毕业时我们还心安理得地记不住他们的名字。 　　没有谁愿意被忽视或者被歧视，每个学生都希望能得到老师的认可和肯定，调皮捣蛋也许是他们想证明自己存在和希望受到关注的一种形式而已。我深深懂得，所以我努力在我所包围的这方天地里营造着一股浓浓的爱的氛围，成绩优异我自是喜爱，调皮顽劣我用情感去柔化，普通平凡我鼓励他去发现，去展示。虽说“没有教不好的学生”这话做的很是艰难，但是只要你有一颗真正爱着你的事业，你的孩子的心，很多事情不是迎刃而解就是柳暗花明又一村。所以，在我的带班生涯中，我一直秉承着这样的观念：爱是平等。放眼看看你的讲台下那一双双黑亮的眼睛，那一张张青春洋溢的面庞，他们需要从你的赞许声中获得力量，从你的关注中赢得自信赢得战胜困难的决心和勇气。哪有生来的顽劣之徒，哪有从来只甘心做陪衬的无名花，都用爱去对待他们吧，育得一两朵奇葩并不是真正意义上的成功，放眼望去满园灿烂才是最值得我们去赞叹和惊诧！ 　　二、爱是宽容 　　爱是宽容。但是，这种宽容绝对不是溺爱，不是袒护，不是放任，不是讲台上下、教室内外，教师对学生的一切过错都是采取原谅原谅再原谅的态度，不是绝对的放任自流。中国有句古语：人非圣贤，孰能无过。回顾我们自己的成长之路，谁能够拍着胸脯自信的说我从来没有犯过任何错误，也许犯的错误就像小时候学习走路时摔的跤一样，用十个手指头都数不过来。我们的学生也是如此，有的学生犯的错误主要在学习方面，上课不认真听讲，不按时完成作业；有的是在日常行为方面，小到不值日、不遵守纪律，大到吸烟酗酒，甚至拿别人的东西；还有的是在思想和心理方面的，比如早恋等等。一般情况下，班主任先会苦口婆心地摆事实讲道理，然后就是训斥责骂，再就是罚站、喊家长。恐怕很少有班主任把学生的过错与学生的心理状态联系起来想。对待犯错误的学生，班主任应该以宽大的心胸开诚布公地与学生交流，而不是老师讲，学生被动听，要多倾听学生的心声，才能摸准他们犯错误的思想根源，才能对症下药地解决问题。还有，有的事情班主任要做艺术的处理。我所带的班级曾经出过这样一件事情：班上有一位同学丢了钱，可能是班上某一位同学拿了。先是心态平和地谈道理，借机察言观色，然后说：“道理大家都懂，如果是你们中的一位，请在今天将原物奉还，我知道这位同学只是一念之差，如果不送回，那就是品德低劣的人了，但是我相信我的学生都是品德高尚的好学生。”晚上，果然送回去了。这是这个学生最大的错误，也是他最重要的改正，宽容给了他自我教育的机会。试想，如果当时一个一个地“审讯”，他就没有自己改过的机会了，宽容不是放纵，不是不讲原则，而在在教育时给学生一定的时间和空间，并给学生真诚的信任和不断的鼓励。 　　其实在班主任的这条道路上，真的不会太平坦，有曲折，有荆棘，但是请你不要埋头，多看看周围，多看看四处的风景，沿着爱的轨迹，这条道路你一定会越走越顺坦，