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谈初中美术的兴趣培养 　　摘 要： 新课改倡导的美术教学，既重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，又注重美术兴趣培养，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索过程中发现规律。 　　关键词： 初中美术 兴趣培养 创新能力 　　初中美术教学对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展具有重要作用。多年教学实践让我感到中学美术教学应从兴趣培养、创新能力培养等方面入手。以下是我在教学中的心得体会。 　　一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣 　　兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性自由发展，允许学生兴趣的不同，承认学生存在的个体差异，承认学生掌握知识的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养学生的学习兴趣。如在八年级某课中，我要求学生临摹一幅书中的国画作品。有的特别要求画竹子，有的要求画荷花，我没有犹豫很爽快地就答应了他们的要求，因为我知道如果这时候很强硬地拒绝他们，硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求完成作业，但可能因此挫伤学习积极性，丧失对美术的兴趣，自然不会体验到美术学习的愉悦。还有的握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是我鼓励他大胆运笔，从最简单的开始，重在体验笔墨的情趣，不在于画的好坏。一节课下来，全班学生都很愉快地交了作业，尽管作业质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们根据自己的实际情况体验国画的情趣。学生的基础与接受能力不同，应因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习国画的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生的意愿，在许可的范围内向学生“妥协”，不失为一种明智的选择。 　　二、运用电化教学，激发学生的学习兴趣 　　美术是视觉艺术，需要通过视觉获取信息，这就要求强化直观教学。传统教学方法常常使教学枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，上《图案基础――写生变化》一课，在讲解“变化”的几种方法过程中，我同时在投影上用彩笔画出简化的鱼、兔子，几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花等，这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完一个图案，学生就不由自主地说出“松鼠”、“青蛙”、“小猪”等，课堂上充满欢乐的气息。讲添加法时，在鱼身上添加莲花，在梅花上添加喜鹊，再问学生有什么寓意？学生经过思考，回答出“连年有余”、“喜上眉梢”。这样，学生在轻松愉快的气氛中不但掌握了“变化”的几种方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步提高，达到了较好的教学效果。 　　在上《水彩风景画――桂林山水》一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，即老师边讲边辅导，此法直观性很强，适合水彩画教学。但由于学生绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导，画得快的学生想“开快车”，而画得慢的学生又因跟不上而手忙脚乱。针对这种情况，我先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到这幅画的作画全过程，使学生耳目一新。这样画得既好又快的学生就可胸有成竹地作画，心里没底的学生也可跟着老师的示范慢慢进行。既丰富课堂教学手段，又面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，创设良好的教学情境。 　　电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。 　　三、重视辅导环节，优化课堂教学结构 　　辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要地位。美术课一般要求教师在15至20分钟之内做少而精的讲解示范，余下的20至25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师要付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融进自己的审美情趣;对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨;对个别作业困难的学生要给予启发提示;对好的作业要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他学生从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果显著。通过音乐情境激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象感染学生，激发学生追求美、表现美、创造美的热情，从而达到培