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谈如何提高小学生的写字能力 　　汉字是我们中华民族的历史沉淀，见证了中华民族的文字发展历程，是我国的非物质文化遗产，是中华民族文明文化的结晶。认识汉字，特别是掌握书写汉字的整个过程，不仅能够提升学生的写字水平，还能让小学生更好地了解中国汉字文化，从中国文化中得到净化、熏陶和升华。 　　《义务教育语文课程标准》十分重视学生的写字和教学，我们也能够在调研中发现，写字教学并没有在很多学校得到广泛实施，一些教师对于小学生的写字不够重视，认为写字教学没有必要。另一方面，由于一些教师缺乏写字的素养，写字教学往往心有余而力不足，这就导致很多学生缺乏规范的写字指导，写起字来过于随心所欲，握笔不够规范，姿势不够端正，不仅会导致学生产生严重的视力问题，还会养成不良的写字习惯。我们应该如何提高小学生的写字能力呢？我认为应该做到以下几方面。 　　一、教师做好示范，让学生潜移默化地写好字 　　小学生正是塑造写字能力的关键时期，对于刚上学的小学生来讲，他们正处于初学者的状态，很多学生具有很强的写字模仿能力，教师的每一笔勾画都会对学生产生很大的影响。教师要想让学生有一个良好的写字习惯，教师就必须先做好带头作用。教师的示范主要体现在以下几方面。 　　1.板书示范 　　现在评定语文教师，有一方面就是板书，语文教师要想拥有一手好字，要想向学生展示好的写字本领，在黑板上板书的时候就应当十分认真，不仅要工整，还要美观，这不仅是为了给学生做一个好榜样，更重要的是将自身的写字态度呈现在学生面前。板书的过程是动态的，相对于纸上写字来讲更加形象，其运笔的过程都淋漓尽致地展现在学生面前。教师的板书正是指导学生写字的最佳时期。教师只有通过亲身指导，学生才能掌握写字的真谛。虽然效果不能很快显现出来，但却在潜移默化着学生的写字能力。 　　2.深入指导 　　板书的示范是在学生平时的学习中随时可以做出的指导，这里的重点在于学生的自学，然而，对于写字的规范性提高还需要教师做进一步的深入指导。教师应当走近学生，经常观察每一个学生写字，对于写字较差的学生应当给予手把手的指导和技巧性的指引，让学生体会到怎样一笔一画地写好每一个字。 　　二、规范写字要求，培养学生写字习惯 　　在《义务教育语文课程标准》中明确指出，每一学段语文学习的目标和内容都应当着力强调学生应当养成良好的写字习惯，要保证正确的写字知识，从小学开始就养成良好的写字习惯，这对他们未来的学习会产生十分重要的影响。 　　1.坐姿端正，握笔正确 　　坐姿端正、握笔正确可谓是写字最基本的习惯，写字的时候首先要做到坐姿端正，坐姿端正的标准是“头正、身直、臂开、足安”，也就是应当保持全身的放松和精神的高度集中。当然，在端正坐姿之后最重要的便是握笔姿势，为了让学生能够很好地掌握握笔姿势，可以通过口诀让学生加深记忆：“拇指食指握住笔，中指甲根往上顶；笔管斜靠食指根，笔头伸出一寸间；指尖抱笔不探头，指身弯成丹凤眼；无名小指随意曲，动作协调来运笔。”这口诀中指出，握笔最关键的就是要找准四个着力点，指头之间要注意力度的把握。笔管应当斜靠在食指的指根之上，若是不注意这些握笔细节，写起字来就会很古板。 　　2.专心致志，纸面整洁 　　写字要遵循“一心一意，一笔一画”的原则，屏气凝神，要做到心神合一，每一笔都是写字状态的结合体，要想让写出来的字达到最好的效果，写字时就要专心致志，书写的时候也应当时刻保持纸面的整洁，从小就养成良好的写字习惯和卫生的整洁性。 　　3.想好再写，快速流利 　　根据自身的经验，包括自己的经历，很多时候容易写错字，这种问题的根源就是自己没有想好再写，更别说小学生了，对于他们来说，“神游”似乎是经常的事情，很多学生为了赶紧写完赶紧玩，就会不顾自己想了什么，下笔就写。虽然这样能够提高写字速度，但是却不能保证写字的质量。另一方面，有些学生只追求写字的质量，却没有追求效率，在做作业或者考试的时候由于写字速度过慢，很容易导致学习效率低下。 　　三、加强写字练习，保证写字持之以恒 　　从小学开始就要求学生加强写字的练习，目的并不是为了简单地让学生做好作业，而是让学生从各方面都养成良好的习惯，提高自己的写字能力，培养自身的情操。要想让学生保持良好的写字态度，就需要加强写字练习。 　　1.遵循步骤 　　加强写字的练习，最基本的就是从写字步骤入手。学生在写字之前，应当让他们对所写的汉字仔细观察，认真分析字体的结构特点，找到书写的规律。教师也可以给学生提供一些形近字让学生找到他们的写字规律，比如异同的比较、基本字偏旁部首的写法等。对于一些偏旁的写法，教师可以采用相对形象化的语言去表达。 　　比如，在学习写“沙”字的时候，就可以对学生说左边瘦，右边胖，右边的胖子应当“少”出脚，左边的三点水要更“谦逊”一点，