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谈如何让英语“书面表达”更生动.doc
谈如何让英语“书面表达”更生动
在初中英语教学中,培养学生的写作能力是必不可少的。很多地方的中考试题中“书面表达”就是检测学生写作能力的题型。无论从应试的角度,还是从学生的长远发展来看都是非常重要的。为此,结合自己的教学实践,就如何培养初中生的英语写作表达能力,下面我想谈一谈自己的体会。
一、让学生想写
想写,则意味着学生对写作保持长久的兴趣。而这种兴趣的保持很大程度上来自老师对孩子的引导,为此,老师必须要通过多种形式来激发、维护、深化这种原动力。比如在教学中设置一些让学生想说、想写的内容,这就要求要贴近学生的学习、生活,让学生的表达有物、有源。比如通过讲评、竞赛等引发学生持久的关注,每个学生都有一颗向上的心,我们要想办法去激活它们。帮助他们喜欢上写作,进而乐于表达,会表达,表达棒!
二、让学生多积累
相对而言,书面表达是较其他学习的难度是大的。如何让表达更高效,我想离不开积累的过程,没有积累的表达是空洞的,是经不起推敲的,是苍白的。学生在书面表达时可能会遇到不同的问题,比如词汇量偏少、对句型的把握模糊、语态、时态的运用张冠李戴等。我们词汇是语言的最小单位,很多个词汇的积累,组合才能构成一篇文章,只有运用自如地领悟到词汇的使用法则才能在表达时得心应手。那么这就要求学生在平时的学习中去学、学练、去用,不断地去积累句型句式与词汇,不断让学生的语言运用能力得到提升。为书面表达奠定一个良好基础。而这一过程必须在有序的过程中进行。
1.英语中常用的过渡性词语归纳
①表示先后顺序的词用:firstly,second,next,then,after that,at the same time,finally等;②文章及段落起始常用的过渡词语 : to begin with,generally speaking, first of all等;③表示结果用:so,as a result,therefore,so that,in order that等;④表示转折的词用:however,but,though等;⑤文章及段落结尾常用的过渡词语:therefore,in conclusion,in a word ,in short 等。
2.掌握五种基本句式
①Subject (主语) + Verb (谓语)。在此句式中,v大多是不及物动词,例如:I like.②Subject(主语) + Verb (谓语) + Object (宾语)。在此句式中,v是及物动词(vt.)例如:I like cats.我喜欢猫。③Subject (主语) + Link. V(系动词) + Predicate(表语)。在此句式中,v是系动词(link v.),常见的系动词有be,look, seem, smell,taste,sound,keep等。如:This kind of food tastes delicious.这种食物吃起来很可口。④Subject(主语)+Verb(谓语)+ Indirect object(间接宾语)+Direct object (直接宾语)。在此句式中,v是带有双宾语的及物动词。常见的须带双宾语的动词有buy, pass, lend, give, tell, teach, show, bring, send等。⑤Subject(主语),+Verb (动词)+Object (宾语)+Complement(补语)。在此句式中,“宾语+补语”统称为“复合宾语”。常见的宾语补足语有形容词、副词、介词短语、名词、不定式、现在分词、过去分词。
3.让学生体悟生活
书面表达为什么难?我想第一是学生没有话要讲,毕竟写作的材料从生活中来。不断地丰富自己的积累,才能构成不竭的写作之源。中学毕业考试中“书面表达”的内容多与生活有关,假如学生能够用心地去观察、体验、感悟生活,用心品味生活,那学生一定会有话可写。“两耳不闻窗外事”已不适应今天的学生学习要求,老师应想方设法地引导学生用去看,用心去听、用心去想,去思考周边的人和事,这样学生自然就有话可说,有话可写了。如此,学生不但积累了写话的素材也加深了对生活的体验。例如,本人在教学过程中,会给学生3―5分钟的时间进行讲话练习,课前提供一些话题,如:My friends,My favourite pets,My school day,Teenage problems等,这些话多数情况下和孩子们的生活是高度相关的。这样激发了学生的写作兴趣,让学生有话可写,有感而发。
4.重视阅读与背诵
英语学习要想取得成功,必须有丰富的、自然的目标语言材料及相关知识的输入,没有大量的输入,英语学习就成了无源之水,也就没有信息输出。只有不断地增加语言的
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