谈小学低年级语文教学中自主学习能力的培养.docVIP

谈小学低年级语文教学中自主学习能力的培养 　　摘 要：“授人以鱼，不如授人以渔”，语文教学的过程中，教师应该注重教给学生语文学习的方法，切实提高学生自主学习的能力。那么如何培养学生自主学习的能力呢？ 　　关键词：小学语文；自主学习；语文教学 　　著名教育家陶行知先生讲过：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”这说明了自主学习的重要性，下面是笔者在教学实践中的方法总结。 　　一、创设教学情境，营造浓厚的自主学习氛围 　　为了培养学生自主学习的能力，教师在教学的过程中要创设生动的课堂教学情境，激发学生探索的积极性，营造浓厚的自主学习氛围。以《乌鸦喝水》的教学为例，为了使学生充分理解文章中的内容，教师可以把学生分成不同的小组，每个小组分别发一个玻璃瓶和一些石子，学生以小组为单位共同阅读文章中的内容，了解了文章的主要内容后，学生在瓶子中倒入小半瓶水，在现在水平线的位置用黑色的笔画一条直线，之后仿照着乌鸦的动作，将小石子一个一个放到玻璃瓶中，观察水平面的变化，直到水平线到达瓶口后停止放入小石子。学生亲手尝试乌鸦喝水的方法，在实际操作的过程中感受语文学习的乐趣。学生全部操作完成后，教师可以向学生提问：“同学们，你们在实验的过程中观察到了什么，可以和老师说说吗？”教师从学生观察到的现象入手，带领学生重新阅读文章中的内容，在相应的位置向学生介绍需要掌握的汉字，提高学生识字教学的效果。学生亲手进行取水的实验，发展了学生自主学习的能力。 　　此外，教师教学时也要培养学生善于发现问题的能力，充分发挥学生的积极性和创造性。以《有趣的发现》的教学为例，教学时教师可以询问学生：“同学们，你们读了课文题目后，有什么想要知道的吗？”利用问题引导学生提出自己对文章题目的疑惑，如，学生会疑惑这个有趣的发现是谁发现的，这个有趣的发现是什么等问题。教师在听学生问题的同时将他们的问题记录在黑板上，之后教师引导学生自己阅读文章中的主要内容，在文章中寻找问题的答案。教师在教学的过程中充分发挥学生的主观能动性，引导学生提出自己的问题，引导学生独立寻找问题的答案，提高学生自主学习的能力。 　　二、激发学生学习的兴趣，为自主学习奠定基础 　　在语文教学的过程中，教师要注重激发学生学习的兴趣，提高学生自主学习的信心。教师可以利用谜语和课本剧的表演激发学生学习的兴趣，以《小动物过冬》的学习为例，教学时教师可以对学生说：“同学们，老师这里有几个谜语，你们想要猜一猜吗？这些谜语是非常有意思的！”利用开场白抓住学生的注意力。教师向学生出示谜语：绿衣小英雄，田间捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动；勤劳又勇敢，飞到百花园。采遍前朵花，酿成蜜更甜；小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。教师利用这三个谜语激发学生的好奇心，促使学生对谜语的谜底进行讨论，教师在学生讨论的基础上，向学生公布答案，展开课文内容的学习。文章中形象地描写了青蛙、蜜蜂、燕子的形象，学完课文的内容后，教师可以在班级中开展课堂表演活动。教师将学生分成不同的小组，小组成员分别扮演小燕子、小青蛙和小蜜蜂。学生表演时教师可以指导学生有感情地根据课文中的内容进行对话表演。为了提高课堂表演的效果，教师可以在表演时引入竞争机制，哪个小组能够准确形象地表演出青蛙、蜜蜂、燕子对话时的神情、语气、动作，哪个小组就将获得最高的分数，分数最低的小组要接受一定的惩罚。教师利用表演的方式激发学生的兴趣，并在表演中融入竞争机制，激起学生的好胜心，使学生在语文学习的过程中获得快乐。 　　三、传授自主学习的方法 　　师者，所以传道授业解惑也，为了提高学生自主学习的能力，教学时教师要注重传授给学生自主学习的方法。首先，教师要引导学生阅读文本，了解文章中的主要内容。教师在语文课结束时可以利用布置自学任务的方式，让学生预习下次课需要学习的课文，根据自己的理解解决教师布置的课前任务。课堂教学的过程中在文章的关键内容处教师带领学生精读文章，突破文章理解的重点和难点。复习单元中的主要知识时，教师可以带领学生对单元文章中的主要内容进行串读，提高学生对整个单元知识的掌握程度。其次，教学的过程中教师要引导学生进行思考。教师利用预习任务使学生在预习阶段便对文章中的内容进行思考，课堂教学时教师要引导学生从同学的回答和疑惑中、课堂提问中进行思考，提高学生自主学习的敏锐性。再次，教学时教师可以向学生提供多种发言方式，如，同桌讨论、小组讨论、全班会议等，让每名学生都说一说自己对问题的看法，提高学生的口语表达能力。教学时教师传授给学生自主学习的方法，切实提高学生自主学习的能力。 　　总之，在小学低年级语文教学的过程中，教师要注重创设教学情境，营造浓厚的自主学习氛围，激发学