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谈小学语文教学异向思维的培养 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0106-01 　　思维是大脑对客观事物反映过程中所进行的一种理性的认识加工活动。自从语言产生之后，它就成了人们交流思想的工具，也成为人们进行思维的工具。语言的产生使它和思维密不可分，思维质变为以语言为工具的思维。语文教学也以培养学生思维发展为目的之一。 　　1.求异思维在小学语文教学中应用的必要性 　　伴随着社会经济的不断发展，各个领域对创新有了更高的要求，企业只有增强创新能力才能够在市场经济中提高自身的竞争力。因此，我国在人才培养的过程中也越来越重视创新思维的培养，而创新思维的关键则在于求异，因此在小学语文教学过程中培养学生的求异思维，有助于学生综合能力的提高，有助于学生自身素养的提升。 　　1.1提升小学生文化素养的内在要求。小语文知识当中包含了一些的传统文化和人文知识，丰富多彩的语文知识对提高学生的内在修养和文化素养有着重大的作用。现代社会对人才的要求越来越高，学生综合能力的提高有利于学生增强自身的竞争力，为了能够培养出更多的创新型人才，在小学语文的教学过程中，教师要不断努力为学生营造出适合学生发展创新思维的课堂环境和气氛，通过教师精心的课堂设计，结合学生自身的特点发挥出不同思维和想象力，因此求异思维在小学语文教学中的应用是提升小学学生文化素养的内在要求。 　　1.2适应现实社会发展的必然要求。近年来我国的社会经济得到了飞快的发展，经济的不断发展，要求国家能够为社会培养出更多更优秀的人才，为了适应社会的需要，我国进行了新课程改革，将传统的教学模式、教学理念和教学方法作出转变，在这种形式下，小学语文教师结合学科特点将求异思维运用到了教学当中，近年来小学语文教材中也增加了创新和发现的板块，求异思维在小学语文教学课堂中的使用，使学生探索和发现问题的能力得到了培养。 　　2.创设有趣的语文教学留白，培养学生的逆向思维能力 　　对于小学生来说，由于对社会不是特别的了解，生活阅历较为肤浅，对什么知识和问题都比较好奇，如果给他们提供一定的现象，让他们思考相关的问题，他们会异想天开，找出五花八门的答案来，在寻找答案的过程中学生的思考和探究意识得到了极大的激发，也有利于培养学生的逆向思维能力，促进小学生的长远发展。针对小学语文课堂开展教学留白，培养学生的逆向思维能力而言，需要为学生设计优质的问题，学生在处理问题的时候可以发挥自己的想想，突出定式思维和习惯认为，找出新颖性的科学答案，这样学生的逆向思维能力就会大大提升。有效的课堂教学留白有一定的技巧和方法，首先在留白的问题设计上，要正确的把握问题的难易程度。针对小学生来说，虽然他们拥有浓厚的探究欲望，但是如果问题太难，长时间内找不到答案，解决不了的话，他们的这种探究意识就会慢慢的消退，反而不利于课堂教学的发展。有效的教学留白，要充分的了解学生的基本情况，包括学习能力、探究能力、承受能力等。问题的设计要难易适中，不能太难，但是也不能太简单，太简单的话学生感受不到挑战性，没有成就感，学生也不爱探究这样的问题。在设计教学留白的时候除了有效的把握留白的难易程度之外，还要对数量的多少进行分析，做到恰如其分，适可而止。 　　3.激发多思 　　古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。学习要善于思考、养成多思的习惯，这样才能提高学习的效率。数学教学中非常注重培养学生的多向思维，追求一题多解，但是它追求的答案只有一个。而语文教学鼓励的求异思维与此相反。许多问题的解决，教师不应满足于参考答案，标准答案也不只是一个。在思维的过程中，只要言之有理、言之有序即可。教学中要鼓励学生自由习作，要引导学生用多向思维、侧向思维方法解决、逆向思维问题，引导学生在解决问题的时候多问几个为什么，想一想，还有其他什么办法。课堂教学中要鼓励学生说出自己的见解，在习作教学初期可以让学生多练习写童话故事。这样，久而久之，学生的思维定会开阔，求异思维的品质也会得到提升。求异思维集中体现了思维活动的创造性特点，教师要引导学生结合各种实际活动，有意识地对自己进行求异思维的训练，遇到问题并不局限于一个维度上的思考，更不满足于一个得案，而要广思多练、标新立异。求异思维的培养不可能一蹴而就，需要经过长期的训练。相信经过长期的训练，定能活跃学生的思维，开拓学生的思路，从而提高学生的语文学习能力。 3