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谈提升思品课后进生学习效果的策略 　　摘 要：本文从分析中学生对思品课的厌学原因、做好因材施教，重视情景教学、优化教学效果，改进教学方法、促进教学效果，开展实践活动、巩固教学效果，做好教学反思、改善教学效果等四个方面探讨了教师应如何提高思品课教学效果。 　　关键词：思品;教学;发展 　　部分中学生由于学习成绩差，受到家庭、社会的“歧视”，导致其产生自卑心理，从而无法发挥自己的优势。据调查，中学思品课的教学方式存在着一定的弊端，如课堂内容的单调无趣、学生讨厌学习甚至出现频繁逃课的现象。下文将分析如何运用多样的教学方式，提高思品课的教学效果。 　　一、分析厌学原因，因材施教 　　在思品课教学过程中，因为多方面的因素，导致教学效果不佳。首先，教师要分析导致这种结果的原因。由于教学方式陈旧、教学过程缺少乐趣，思品课不受重视，再加上学生自卑心理和厌倦心理，导致成绩一度下降。其次，要让教师认知到思品课教学的重要性。思品课内容比较复杂，概念理论较多，这要求教师深刻理解教学内容，并具有丰富的理论知识及社会观察能力，注重知识的更新，关注时政的变化，这样在教学过程中对出现的问题才能迎刃而解。最后，教师要注重社会实践教学。教师应引导学生树立正确的学习观，合理地开展心理健康辅导工作，帮助学生排除自卑心理，激励学生的学习激情。 　　二、重视参与教学，融入生活情境 　　实践表明，对于相同的教学内容，不同的教学方式会带来不同的教学效果。因此，要改变“一言堂”的教学方式。创新教学是提高思品课教学的关键。教师应选用多种多样的教学方式，丰富课堂内容。例如：在学习消费观时，我就编排一场小品演出，让学生推举或自愿报名，选班上5名学生参加课堂演出，小品内容是其中有一个学生要转校，其他同学去送行。有的买了一支钢笔，有的花了上百元买了块手表，而这位转学生则要花几百元请大家吃饭、唱歌。表演完后，让班级的其他学生对小品内容加以评论，指出小品中消费者消费行为的得当与不当之处。此时，教师引出课本中有关消费观的知识点。这种将情景教学与课本教学相结合的教学方法，能够加深学生对消费观概念的理解，从而引导学生树立正确的消费观。 　　三、优化教学方式，促进学习效果 　　课堂教学方式的成功才是整个教学过程中的成功。教师引导学生参与课堂教学是提高教学效果的重要环节。新课改理念强调将课堂还给学生，活用课堂，活用教材。一方面，学生知识的形成源于生活认知的积累。因此，教师教学应贴近学生实际生活，采用能够有效激励学生学习的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生张扬个性，发挥自身优势。另一方面，中学生课余时间充足，课外活动丰富，沟通能力强。针对这些特点，教师应开展激励课程机制。如在学习社会道德知识后，组织学生参与创建文明城市活动，地点选取在某大型超市周边，让学生戴上志愿者的帽子，胸前配备志愿者的胸牌，在超市高峰期时维持道路安全秩序及提醒停车制度。通过此类活动，有利于促使学生养成良好的文明习惯。 　　四、开展实践活动，巩固教学效果 　　思品课着力于培养学生良好的道德品质，体现一个人的道德品质要通过生活实践的鉴定。要从生活实际出发，依据学生生活经验、自我实践能力，正确地引导学生形成正确的道德价值理念。开展思品课实践活动有助于培养学生养成良好的道德品质。实际表明，以往中学思品课教学方式以课堂传授知识为主，忽略了培养学生的道德品质。因此，开展思品课实践活动对培养中学生良好的社会道德品质非常重要。例如：学校可以把瞻仰革命圣地和遗址纳入教学计划，组织学生参加军训、勤工俭学、公益活动等社会实践活动，让学生在实践中了解社会、认知自身存在的意义，提高学生的自我实践能力，从而提升个人的道德素养。在教学中，教师可以带领学生通过观看视频了解到贫困的生活，让他们亲身感受贫困生活的艰苦与辛酸，使他们对生活充满了激情。从这些方面让学生认知生活、认知自己，升华个人的道德感情。又如教师带领学生组织“弯腰”活动，既教师带领学生到街头路边，教师带头示范，见到街上乱扔的瓶子弯腰捡起丢进垃圾箱，扫除街道上的垃圾。这样不仅提高了街道的整洁度，还能培养学生讲文明的好习惯，也促使行人形成环保意识。 　　五、做好教学反思，改善教学效果 　　思品课具有严谨的科学性，因此教师应不断探讨与研究教学计划。由于教学对思品课教学不重视，指导思想偏差。这就需要教师及时对思品课教学进行反思。课后反思教学策略是否得当，在活动中是否合理运用了课堂的教学内容，学生是否真正掌握并记忆了所学内容。通过自我反思，促进教学的进步，从而提高教学效果。 　　总之，为了提高中学思品课教学效果，需要教师围绕新课改要求的新目标，在实践中不断改革与创新，探索与总结。在教学反思后，教师运用多种教学方法，激发思品课后进生的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。