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谈谈如何提高小学语文教学质量 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0129-02 　　教学质量是学校教育的生命线，是办教育的永恒主题。提高小学语文教学质量，是我们每位老师义不容辞的责任。教学中，作为教师的我们，应积极的转变教学观念，积极的从备课入手，不断的去激发学生的学习兴趣，引导学生探究学习，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就如何提高小学语文教学质量谈谈几点肤浅看法： 　　1.激发学生的学习兴趣，提高教学质量 　　兴趣是最好的老师，是学生积极参与学习的动力和前提。当学习者对所学内容抱有极大兴趣的时候，学习者会调动自己的各种感知器官，想方设法去探究未知领域，从而实现主动地创新性学习。因此，在小学语文教学过程中，作为教师的我们，在积极转变教学观念，充分备课的同时，我们还应善于结合学生的各方面特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，用学生学习兴趣去带动学生的学习积极性和主动性，引导学生变苦学为乐学，变要我学为我要学，提高教学效率。教学中，基于小学语文教材题材广泛、内容丰富，趣味性，思想性强的特点，教师可根据教材内容、知识点等来开展课内活动激发学生的兴趣。游戏对于低年级的学生来说最适用，因为游戏对小学生来说是精神食粮，它对学生身心健康发展有很大益处，脑、手、耳、口、眼齐动，使学生易开发智力、获得知识。此外，教学中，结合学生好奇心强的特点，我们还可以引入多媒体进行教学，激发小学生对语文学习的兴趣，降低语文知识的枯燥性，提高教学质量。 　　2.从备课入手，提高教学质量 　　俗话说：好的开始是成功的一半。对于教学来说，其实开始环节往往是教师的备课环节，教师备课的好坏，将直接性的决定着教学效率的好坏。只有在课前做了充分的准备，深入地钻研教材，全面地了解学生，恰当地确定要求，灵活地选择教法，认真地编写教案，反复地熟悉教案，才能在教学中得心应手、随机应变因势利导，使全班学生达到教学要求，从而圆满地完成课本的教学任务。因此，小学语文教师在课堂教学之前都要做好充足的准备，为了保证课堂教学的效果，教师需要设计好教学的情境，还要设计灵活多变的教学方法来应对课堂教学过程当中遇到的特殊情况。备课过程中，首先，教师要研究大纲，研究单元教材，研究本课教材。从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。其次，教师还要充分研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况。只有这样，有了充分的备课作为教学的起点，我们的教学质量才会不断提高。、耳、口、眼齐动，使学生易开发智力、获得知识。此外，教学中，结合学生好奇心强的特点，我们还可以引入多媒体进行教学，激发小学生对语文学习的兴趣，降低语文知识的枯燥性，提高教学质量。 　　3.使用多媒体进行辅助教学 　　在小学语文教育教学过程中，恰当运用多媒体教学，可使教学内容丰富多彩。传统教学通常采用黑板、粉笔，课堂教学过于乏味。现如今，随着时代不断发展，多媒体技术在教育教学过程中被越来越广泛地应用，多媒体时代的到来，让学生都有了新鲜感、好奇感、新颖感，这样可以激发学生在课堂上的学习兴趣，吸引学生在课堂上的注意力。利用多媒体制作课件，可以大大增强教学效率，比如，在《燕子》一课中，利用动漫为学生制作课文中讲到的春天的景色，分步骤展示在学生眼前，一边让学生描述课文中讲到的景色，一边按步骤为学生展示课件，这样可以更详细地让学生了解春天如画般的景色，更直观、形象地了解春天生机盎然的景象。利用多媒体辅助课堂教学，可以改变以往单调、沉闷的课堂学习氛围，活跃课堂气氛，增强学生学习积极性，使学生更直观、形象、清晰明了地了解语文，从而有效提高小学语文教育教学质量。 　　4.重视基本能力及基础知识运用和积累 　　语文是一门综合性质比较强的科目，我们在实际教学过程中应该注重学生基础知识的积累，对实现教学目标，提升教学质量有着重要作用。语文学习中涉及相关听说读写能力运用与培养，语文学习中涵盖字词句及语法学习，听说读写能力与之密切相关，各能力综合培养，才能更好地帮助学生提升对语文的感知及运用能力。基础知识积累是一项比较重要的事情，就小学阶段来说，相关知识积累主要包括生字生词积累，以及少部分相关写作素材积累，倘若能做好这个工作，学生的语文成绩肯定会有良好保障。如何积累可以这样启发学生，多开动脑筋，在现实生活中注重发现语文知识的存在形式，如每天听到的、看到的都可能与语文相关，这样能激发学生主动积累的兴趣点，是他们积累好的动力。语文的最大来源就是生活，通过这样一个积累过程，可以将语文知识与现实实际应用搭建起桥梁，对学生对