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财务管理研究性教学体系的构建与实施 　　【摘要】目前高校财务管理课程偏重于理论教学，以教师满堂式的灌输知识为主，没有充分发挥学生学习的自主性，缺乏对学生创新意识的激发，为了实现财务管理专业人才的目标，我们应该积极探讨研究性教学在财务管理中的运用，主要从研究性教学体系的构建、研究性教学的组织实施两方面着手，确保研究性教学在财务管理课程教学中的顺利进行。 　　【关键词】财务管理 研究性教学 设计与实施 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0064-02 　　一、对开展财务管理研究性教学的认识 　　财务管理是一门应用性较强、课程体系较成熟但实践中变化大，需要研究的内容广泛的课程，具有不同的研究层次和丰富的研究角度，很适合采用研究性教学方式。[1]财务管理研究性教学是一种以学生为主导、以综合性财务管理问题为导向的教学方法。通过课程案例、课程专题研究等各种形式训练载体，对所提炼的现实问题进行分析、研究与判断，组织并鼓励小组合作共同完成，旨在深化对课程知识的理解，提高学生面对未知问题的可持续的自主学习及应用的能力。 　　财务管理研究性教学并非只强调如何教，更强调如何创造环境与氛围去引导学生学。财务管理研究性教学的实施一方面使学生充分发挥主观能动性去探索知识，激发学生的创造力，另一方面也有利于提升教师的教学理念，改变以往满堂灌的教学思想，有利于教师教学团队的交流，有利于创新教学方法与手段，提升财务管理教学水平。 　　二、财务管理研究性教学体系的构建 　　财务管理研究性教学体系的构建应该从两个角度去思考，首先是学生学习角度，研究性教学的设计应该能够使学生在思考与解决实际问题中掌握知识点，理解知识点之间的逻辑关系；其次是教师教学的角度，教师应该在引导学生思考与解决问题中，训练学生自主学习的能力与进一步提出问题的能力，具体来说包括以下几个方面： 　　1.教学思路的转变 　　财务管理研究性教学中，首先应当改变传统的教学思路，实现由“知识点讲解”向“以问题为导向”的转变，改变原来教师讲什么学生学什么的状态，转向学生去主动发现问题、思考问题的过程，增强了学生自主学习的能力，从而完成了教师由“灌输者”向“引导者”的转变，学生由“被动接受者”向“自主学习者”的转变。财务管理研究性教学的实施取决于教师和学生的思路创新。只有理念先行，才能使师生同心解决研究性教学中遇到的问题，保证研究性教学的开展和深入进行。[2] 　　2.教学内容的整合与提炼 　　财务管理研究性教学的设计应当注重教学内容的整合与提炼，注重章节内容知识模块概括和知识点关系的讲解，通过穿插示例，旨在观察现象，通过穿插问题，旨在从现象中提炼出问题，穿插例题，旨在从练习中练习知识内容，理解问题，最后对知识点进行小结，这里，我们提出以问题为导向的财务管理内容的整合，如图1-1所示： 　　图1-1 以问题为导向的课程内容结构图 　　3.教学方法的改革与创新 　　研究性教学应当改变传统的以教师主导、学生被动的接受知识为主的教学方法，转向以教师引导协调、学生主导接受、面向问题的基于问题的学习方法。研究性教学的常用方法主要有： 　　（1）案例教学法。财务管理课程案例教学法是教师按照课程主线设计提炼关键性问题的典型实例引导学生对案例进行剖析研究，使教学内容更加形象化，使学生能从特殊归纳一般，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。案例教学法可以有效的锻炼学生辨析思维能力，提升学生自主学习能力。在财务管理教学的案例选取上，我们可以选择一些本土化的教学案例，使学生能够深刻的领悟以财务价值管理为核心的财务政策的选择以及对公司价值的影响，例如：四川长虹的财务报表分析，中国联通CDMA投资效益案例分析等，让学生在真实的环境中更好的运用财务管理知识分析问题、解决问题。 　　（2）多媒体教学法。多媒体教学是现代大学教育中普遍使用的一种教学方法，我们可以借助网络教学平台，实现网络资源的共享。教学中，我们将教学的目的、教学内容、教案、课件等基础教学资料放在网络平台上，让学生自行下载使用，同时可以提供网络在线测试，让学生随时对所学知识的掌握情况进行检查，可以提供与知识点相关的实例，让学生在讨论版进行讨论，这样可以增强教师与学生之间的沟通，拓宽学生的思路，也能更好的满足学生课后学习的需要。 　　（3）实验教学法。实验教学是教学的重要组成部分，它能够有效的锻炼学生的动手能力，使学生直面遇到的现实问题，同时增强学生沟通与合作的能力。实验教学的设计可以按照财务管理专题的设计内容，基于开放性网络资源的运用，例如根据上市公司全样本数据库、研究报告的计算软件模板等，对公司财务问题进行分析，然后根据分析的结果，撰写研究报告并对报告进行陈述等。