责任教育在课堂教学中的渗透.doc

责任教育在课堂教学中的渗透 　　【关键词】责任教育 课堂教学 　　渗透 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）09A- 　　0042-02 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》“课程改革的目标”中指出：“要培养学生具有社会责任感。”这一目标表明，教师对学生的责任教育应该从小抓起、从学科教学抓起。我校全方位实施责任教育，从学校教育教学、后勤管理、家校联系、学校与社区等各方面架构了责任教育框架，其中“有效课堂我负责”是进行责任教育的一个主要途径。那么，教师怎样才能在课堂教学中更好地渗透责任教育，从而达到有效课堂的目标呢？为此，我校开展了有关责任教育在课堂教学中的渗透的探究。 　　一、明确责任教育的教学目标 　　制定教学目标是教学的前提，是具体实施教学的重要环节。教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。这就需要教师在课前细心“三备”：备学情、备教材、备教具，教师要根据各学科文本内容制定责任教育的教学目标。教师要结合语文新课标总体目标中“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观”的要求，掌握各学段教学目标的关键，以利于责任教育教学目标的实施。如人教版语文六年级课文《为人民服务》的教学目标之一：“通过学习张思德的事例，让学生感受到为人民服务的精神，从而学会去维护集体利益。”这一教学目标的制定，有利于教师在教学中对学生渗透责任教育，培养学生树立为集体服务的意识，维护集体利益，对集体负责。又如人教版物理九年级《安全用电》的教学目标之一：学习“电压越高越危险”，“触电事故急救”，使学生具有社会责任感，能自觉地执行和宣传安全用电。这些教材是按照三维目标设计的，需要教师去仔细体味，充分挖掘。教师在制定责任教育教学目标时，应充分考虑学生在责任情感态度方面的适应性，了解学生的生活经验，从促进学生责任感的需求出发，去审视和制定教学目标。明确了责任教学目标，教师就可以在课堂范围内有效施教。学生通过长期积累，获得了责任知识、技能和责任情感的提升。 　　二、利用新课导入进行责任渗透 　　在教学中，教师要抓好“导课”这一环节进行责任渗透，用生动、形象的多媒体教学和富有感情的语言，将学生的思想感情带入教材所描绘的情境之中，引起学生的共鸣，激发学生学习的情趣，使他们受到责任教育。例如小学语文新授课文《可贵的沉默》一课时，教师一上课先提出这样一个问题：“谁知道爸爸妈妈的生日？”学生一下愣住了，思考一阵后纷纷举起小手，接着教师结合学生的回答展开文本教学。这样根据文本的内容先抑后扬的设计导入，既激发了学生的学习热情，又在教学中融入了“关爱父母”对家庭负责的教育，可谓一举两得。又如在小学数学课上，教师在开课时利用课件呈现主题图：同学们去植树，一共25个小组，每组4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。那么，负责挖坑、种树的一共有多少人？在学生思考问题的过程中，教师相机进行树立同学之间互相合作、团结友爱的意识渗透。可见，新课导入在教学中占据着非常重要的地位，教师制定了责任教育的教学目标后，还要通过恰当的课堂导入活化教育内容，让学生从内心产生责任意识。 　　三、挖掘各科教材中的德育因素进行责任渗透 　　教师应当牢固树立责任意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的责任因素，做到每堂课都有侧重点。教师梳理出本学科教材渗透责任教育的资源，并努力吃透这些资源，使课堂教学中渗透责任教育成为可能。如下面是小学语文学科责任教育渗透一览表（部分）。 　　当然，教师进行各学科的责任教育渗透时，是把学生责任意识和责任能力的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中。那么，最重要的是重视责任情境创设与榜样的力量，让学生在尝试的实践行动中形成个性化的责任情感和责任态度。 　　四、教师以身作则对学生进行责任渗透 　　在课堂教学中，教师的一言一行都会影响和教育学生，教师的行动更是无声的教育和最有影响的榜样，教师的言行对学生的责任渗透不容忽视。首先，教师自身要有崇高的敬业精神和高尚的师德，在课堂上展现教师的魅力，让学生感受到个人都要对自己负责，要认真对待各项工作，从而“亲其师，信其道”。其次，教师对社会上的不良现象要有明确的是非观，坚持正确的道德观。中小学生还是未成年人，他们的认知能力还不健全，学生存在模糊的认识或错误的观点时，教师要帮助澄清或予以纠正，切忌将社会中的不良风气带进课堂，实现教师的“传道”。第三，教师要有扎实的专业基本功，要给学生“一杯水”，教师必须要有源源不断的“活水”，教师必须经常学习，