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趣味学单词，轻松巧记忆 　　摘 要： 小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，对学生今后学习英语有重要的意义。学习英语必须从学习单词开始，词汇量越多，英语能表达的话题内容越广，做到有的放矢。因此，在小学英语教学中必须重视单词教学，并把单词教学看做是一个重头戏，让孩子爱上英语课，在轻松愉快的氛围下学单词。 　　关键词： 轻松记忆 英语学习 记忆方法 　　单词是英语学习的基础，记不住单词，就不会说句子 ;记不住单词，就理解不了课文，更无法在实际生活中交流。反观传统英语教学模式，在英语教学中，老师通常都会把单词独立拎出来教授，采用反复拼、读的形式，记住单词的发音和结构，再通过默写进行巩固。殊不知，这种方法短时间内可能行之有效，但学生必须把大量的时间和精力花在单词的拼、读、写上。由于这是死记硬背的，记得越多，忘得越快，常常出现前学后忘的现象，而且学生容易产生厌烦情绪，渐渐失去学英语、记单词的兴趣。 　　如何才能学好单词呢？只有根据小学生的年龄特点，设计趣味性活动，激发学生的学习兴趣，把单词教学贯穿到娱乐之中，做到寓教于乐，才能让每个孩子都在热情高涨的学习氛围中记好单词，学好英语。以下我结合多年的教学实践，谈谈体会。 　　一、创设情境，在真实语境中学单词 　　单词教学可以放在特定的一个情景下完成，创设情境，以生动具体的场景为背景，有目的地引出一个话题，以引起学生的高度注意，激发学生的情感，从而在目标任务中实现单词的理解和认读，并提高学生对知识的整体把握能力。 　　1.展示实物，呈现单词。 　　实物呈现法的实质就是老师利用具体的物体向学生展示而进行单词教学的一种方法。如：《Is this your pencil？》这课主要关于文具用品。在教授单词时，老师创设实物场景，在讲台上放置一些铅笔、橡皮、尺子、书包等文具用品进行介绍：This is my stationery shop.What can you see？ 把学生的注意力吸引到讲台上，然后引导学生回答：I can see a pen，a pencil...进行单词教学。接着，老师可以把一些物品放近些，一些物品放远些，指着近处的物品说：“This is a pen.” 指着远处的一个物品说：“That is a ruler.”通过远近的直观感受，让学生理解“this” 和“that”这两个单词含义。实物教学法是通过眼睛对实物的直接观察进行学习，对小学生而言更易理解和记忆。 　　2.运用多媒体，呈现单词。 　　多媒体的运用让单词的教授更形象生动。该方法可以提供声音、图片、动画等，多方面地让学生感知和认识单词，从而使枯燥的单词得以形象化、具体化，更容易记忆。如《My family》一课，要教授家人的称谓，可以创设情境――我的家人。提前找几张学生的家人照片利用多媒体在PPT上呈现出来，老师只需说：“这些是我班同学的家人，猜测这些是谁的家人呢？”学生好奇心很重，马上会关注照片，这时注意力自然而然地集中，兴趣盎然。单词：father、mother等学起来会更聚精会神，接着通过一个小动画演示单词“family”的构成： “Father and mother，I love you.” 通过形象的记忆，学生一下子就记住了，而且津津乐道，念念有词。老师这时可进行情感教学：“同学们，爸爸妈妈爱你，请你也喊出你对爸爸妈妈的爱吧！” 　　多媒体情景教学通过提供素材不仅能吸引学生的注意力，更能启迪学生思维，对学生进行适当的情感教育，让学生懂得感恩。 　　3.巧编故事，呈现单词。 　　故事是一种老少皆宜的教学方法，对小学生更具吸引力，许多抽象的名词透过一个故事就能表明清楚。故事中反复出现的单词，更是容易在潜移默化下轻易记住。在教学《Drawing in the park》 这课时，我用简笔画在黑板上画了一幅公园的画，创设在公园的情境，然后通过讲故事的形式导入课文：有一天，天气晴朗，Mike 和他弟弟去公园玩，然后可以点着黑板上的简笔画，问：“他们看到了什么呢？”这时可以通过卡片呈现单词：tree，flower，boat ...继续编：“他们看见这些景物太漂亮，于是他们拿起了画笔开始画画，画了哪些东西呢？”可以把新单词再说一遍，这样学生就会记忆深刻。 　　编一个故事远比反复机械教学要来得更生动，且深入人心，让人一目了然，更有说服力，这是故事最大的优点。 　　二、开展游戏，在欢乐竞赛中学单词 　　托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师，学生只有感兴趣，注意力才会集中，上课才会全神贯注。在教授单词时，突破传统枯燥无味的机械式记忆法，设计新颖、有趣的游戏活动，激发学生学单词的兴趣。 　　1.单词接龙。 　　这是一个让学生操练单词的