践行生本理念打造高效中职英语课堂研究.docVIP

践行生本理念打造高效中职英语课堂研究 　　摘 要：结合教学实例，从新课导入环节、优化课堂教学设计、开展多种探究活动三个角度，探讨生本教学理念下的中职英语高效教学，以期能以学定教，让每个学生都积极思考，都有所收获，促进中职英语教学效率的全面提高。 　　关键词：中职；英语；生本理念；高效课堂 　　中图分类号：G712；G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0055-01 　　“基础英语”在中等职业教育各个专业中是一门不可缺少的基础课程。当前，部分中职学校生源质量不高，而且新教材的使用还处在摸索阶段，英语教学中生本理念的落实并不理想。因此，开展高效生本课堂的研究，并提出行之有效的实施策略是非常必要的。 　　一、重视新课导入环节，体现生本教学理念 　　良好的开端是成功的一半。作为一节课的开始部分，导入环节应该受到每一位中职英语教师的高度重视。如果导入环节组织得好，注重创设情境，设置悬念，引人入胜，或是结合专业知识引发思考，可以有效地调动学生学习的兴趣，引燃学生思考的火花。因此，教师可以根据新课教学内容，精心设计有针对性的课堂导入环节，活跃课堂气氛，触发学生思维的灵感，把课上得兴趣盎然。例如，江苏省职业学校文化课英语教材第六单元“Go Out and Enjoy Life”的第一课是听说课，可以采用free talk的方式，让学生自由讨论“自己休闲的时候会去哪里逛逛”。比如：What do you do in your spare time？What place do you often visit？这样的话题不复杂，又是学生熟悉、感兴趣的，学生可以根据自己的实际情况进行回答。这样的导入方式，符合中职学生基础薄弱的现状，能够吸引学生的注意力。学生回答所涉及的地点、休闲方式词语，也与本课所要教授的主题密切相关，于是在轻松自然的学习氛围中开始新课的学习。 　　巧妙的导入，需要教师充分考虑中职学生的具体学情，精心设计充满吸引力的导入活动。在精彩、新颖、别致的导入中拉开新课的序幕，为打造中职英语高效课堂埋下伏笔。 　　二、优化课堂教学设计，凸显生本理念 　　课堂是落实新课改的主阵地。一直以来，中职英语教学设计是围绕“成绩”展开的，忽略学生内在的实际需求。这样的教学设计，难免单调、枯燥，学生学得苦，教师教得累，教学效果不尽如人意。新课改背景下，中职英语教师应秉持生本教育理念，优化课堂教学设计，通过教学环节的巧妙设计，凸显以学生为中心的生本课堂，激发学习动机，教学效果会事半功倍。例如基础模块 Unit 1 Listening and Speaking，在传统教学过程中，学生常常表现出具有难度的样子，教学效果可想可知。为此，可将学生分成不同的几个学习小组，针对这部分教学内容，各小组之间开展竞赛活动。每个小组各有分工，有的小组负责提出创新性的问题，有的小组则负责解答疑难问题。学生在合作中相互沟通交流，能够有效地取长补短，也能有更多的英语练习机会，有效提升教学效率。再如，在购物、用餐、打电话等话题教学中，教师应遵循“为用而学，在用中学，学后会用”的原则。在日常生活和职业场景中学习英语，课堂气氛立刻活跃起来，学生在交际中学习英语，在情景中习得语言，充分凸显以生为本的教学理念。 　　在中职英语教学中，教师应精心设计每一个教学环节，合理优化教学设计，激发学生的学习积极性，开发学生潜能，促进英语教学质量提高。 　　三、开展多种探究活动，落实生本理念 　　语言是用来交际的，这是一种外显的交际能力。然而，能力是练出来的。中职英语之所以学习效率较低，很大程度上是因为少讲多练，这对生本教学理念的落实是非常不利的。要改变这一教学现状，教师就应以活动为载体，为学生设计具有实际意义的探究活动，改变原本单打独斗式的学习方式，引导学生在小组合作中完成教师既定的教学任务，彻底扭转“哑巴英语”和“聋子英语”现象。新教材的每一个单元，分别从听、说、读、写四个方面培养学生的能力，这四种能力缺一不可。为此，可将课堂搬到室外，交给学生一些具体任务，发展学生的综合语言运用能力。比如开展“港城一日游”导游模拟活动，学生4～6人为一小组。首先绘制港城导游图，小组成员齐心合力，用英语标注每个景点。然后，小组推选一名成员为“导游”，另一名成员用录像机进行摄制，其他成员为游客。担任导游的学生负责用英语解说旅游线路、各个景点，其他游客也能用英语进行提问。最后，组间相互传阅录像视频并进行评价，提出改进意见。在翻译、角色扮演、情景模拟对话中，能激发学生学好、说好、听好英语的欲望，也能让学生及时发现并弥补不足之处。 　　开展多种探究活动，将课堂学习内容适度延伸，可以避免授受式教学方法的弊病，在身临其境的感受中促进生本教育理念的真正落实。