综合性学习寻觅春天的踪迹(导学案).doc

综合性学习 寻觅春天的踪迹 【目标导航】 1.通过寻觅春天的踪迹，更深入了解春天里生命生长变化的过程及特点。 2.加深对春天的体验和感悟，培养自我的鉴赏能力。 3.培养在活动中自己动手的习惯，和将描写与抒情相结合的语言表达能力。 【课时安排】 1课时。 自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“寻觅春天的踪迹”的主题，广泛搜集相关素材，做好活动笔记，准备活动资料。 【新课导入】  导入法一：盼望着，盼望着，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨、漫天无际的温柔，耳边传来快乐的声音：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹吧。 导入法二：一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无限的生机、无穷的力量！古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描写春天的美丽景色。今天让我们一起走进自然去感受春天，去寻觅春天的踪迹吧。 （多媒体播放歌曲《春天在哪里》） 【重点解读】 本次综合性学习以“春天”为主题设计了三项活动，正值春季，资源不难找到，适宜同学们自主开展。但三项活动各有特点，其活动方式、重点、达成的目标各有不同，应区别对待，各有侧重。 1.编一辑“自然日志”这项活动可按以下步骤进行：首先，同学们可以收集一些资料，对二十四节气有所了解，在明确“春雨惊春清谷天”具体含义的基础上，从中选择一两个节气，搜集当地的有关谚语，同时细心观察物候变化；其次，选择一两种植物或动物“跟踪”观察，逐日记录，通过观察和记录，可以从中发现春天的“足迹”，感悟春天的神奇，甚至还可引发关于自然、关于生命的诸多思考；第三，将搜集的谚语和自己对动植物的“观察记录”进行整理编辑；第四，对“活动成果”进行交流、评比。 2.谱一支“春天的赞歌”这一活动是对前一项活动的延伸和提升，是歌颂春天，要求对春天“深情投注”，用心灵去体验。 同学们可以这样开展活动：第一，“选择一种你最喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一篇杂感”。开展这项活动期望实现两个目的：（1）提升、强化同学们的情感体验，丰富、深化同学们对自然的感情；（2）发挥自己的写作特长，进一步提高写作能力。第二，以“春天的赞歌”为主题出一期墙报。开展这一活动旨在相互交流，互相促进，也为评价提供了依据。开展这一活动可以纳入“为画题诗”“为诗配画”学习活动的成果，将“配画诗”或“诗配画”在墙报里展出，或许会为墙报增色添辉。如果墙报“版面”已被占用，也可采用“春天的赞歌——散文、诗歌朗诵会”等活动形式，同样可以收到良好的效果。 3.创作一幅“诗画”这项活动是为了让同学们从文学艺术的角度再次感受春天的“诗情画意”，同时通过活动来激发同学们的创作潜能，用诗笔、画笔表现春天。 可依照这两项活动进行——为画题诗和为诗配画。“为画题诗”需要注意：第一，为画题诗，通常要选择那些富有意境和情趣的画作，对这样的画作题诗，便于展开、发挥；第二，为画题诗不是对画面或画意简单复述，而是表达对这幅画的独特理解和再创造。通常是抓住画面最有特色、最有意趣的一点生发开去，发挥想象，点睛传神；第三，其诗作一般不宜过长，不要喧宾夺主。“为诗配画”需要注意的是：第一，为诗配画，不仅要理解诗意，而且要有自己独特的感悟和联想；第二，配画不是对诗意的直观的面面俱到的“图解”，而是要描绘出诗中的某种神韵。 【研讨练习】 题一：仿写句子。 因为“春困”，你总是抱怨春天的不好，其实诗意的春天不是你抱怨的那样。因为绿叶，点缀了春天的美丽；因为春花，增色了春天的灿烂；因为我，_______ _____________________________________________________________________ 参考答案：扮靓了春天的诗意。 题二：春天来了，家乡的田间地头有什么样的变化呢？请用你的诗笔或画笔描绘家乡那春意盎然的美景吧。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 参考答案：提示：语言优美，情感真切即可。 题三：春天是一年中最惹人情思的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌！ 1.班级要组织一次野外踏青活动，想请语文老师一同参加，如果要你去请，你该怎么说？ ________________________________________________________