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运用多媒体教学，提高语文课堂教学效率 　　【摘 要】随着现代信息技术的普及和应用，多媒体以其特有的科学性、形象性、快速性显出了独特的魅力。多媒体教学进入语文课堂，打破了传统的语文教学的格局，恰当地运用多媒体辅助教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，突破重难点，增加课堂容量，激发学生想象力和创造力，陶冶学生的情操，起到事半功倍的效果，大大地提高语文课堂教学的效率。 　　【关键词】多媒体;语文;课堂教学;效率 　　随着现代信息技术的普及和应用，多媒体以其特有的科学性、形象性、快速性显出了独特的魅力。恰当地运用多媒体辅助教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，突破重难点，增加课堂容量，激发学生想象力和创造力，陶冶学生的情操，起到事半功倍的效果，大大地提高语文课堂教学的效率。 　　多媒体教学集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体，它可以使大量的教学内容进行优化组合，它改变了以往“教师讲，学生听”的填鸭式教学，多媒体教学带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，在课堂中，教师和学生，学生和学生之间的互动更加频繁。将多媒体教学运用于语文教学，对教学工作中的各个环节产生了深远的影响，对优化课堂教学结构，提高课堂教学的效率，起着举足轻重的作用。下面是我在多媒体教学中的一点实践和探索。 　　一、利用多媒体，激发学生学习的兴趣 　　上课伊始，用多媒体激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。缺乏学习兴趣是学生学习效率不高的重要原因。兴趣可以使人的注意力集中，产生愉快、紧张的心理状态，这对人的认识和活动有积极的影响，有利于提高人的学习、工作的质量和效率。美国著名的心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”19世纪俄国教育心理学的奠基人乌申斯基曾经强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”究竟在教育工作中什么是最重要的？前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“答案只能是：促进儿童，激发他的学习兴趣。学习兴趣是学习活动的重要动力。”爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”兴趣对一个人所从事的活动起支持、推动和促进作用，并且为未来活动做准备。 　　传统的语文教学因为教学手法的局限性和教学设施的局限性，很难激发学生的学习兴趣。多媒体教学因为其特有的直观形象性、生动性等特点，将教材中静态的文字变化成美丽的画面，生动的视频，或者动听的乐曲，让学生从视觉、听觉等感官直观感受课文的内容，激发学生学习的兴趣。 　　如教学《索溪峪的“野”》一文时，我利用多媒体技术从网上搜集了一些索溪峪的美丽照片，将他们做成了动画，并且配上了美妙的音乐，学生刚上课便被索溪峪美丽的景色所吸引，立刻以浓厚的兴趣投入学习活动中;在教学《一夜的工作》一文时，我先利用多媒体课件出示了伟人周总理的一张生活照片，然后再出示诗歌《你是这样的人》让学生对照诗歌，在朗读的过程中，感受总理的伟大人格，激发学生的学习兴趣。 　　二、利用多媒体，突破教学的重难点 　　传统的语文教学会为了突破教学的教学重难点，教师往往会花费大量的时间解决一些非常抽象的问题，多媒体因为不受时间和空间的限制，可以方便地向学生提供感性材料，或者将抽象的东西直观形象地展示出来，更有利于学生的理解。多媒体教学能够快速找到本课中的重点段落，重点词语，通过这些重点语段的展示、研究，加深学生对于课文内容理解，对于重难点的认识更加清楚深刻。如我在教学《一夜的工作》中“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”通过红色的字呈现量词，让学生体会总理办公室的简陋程度，但是学生对于总理住的“高大的宫殿式的房子”不理解，我在上课时，出示了总理办公室的外部景象，让学生能够很清楚地感受到建筑物的雄伟，通过内外图片的对照，进而进一步感知总理简朴的生活作风;在教学《唱脸谱》这一篇课文时，我给学生出示了《唱脸谱》的京剧视频，让学生跟唱，让学生仔细去欣赏那美丽的京剧脸谱，在学唱和欣赏的过程中，京剧脸谱这个离大家现实生活很远的事物仿佛就在学生的眼前。 　　三、利用多媒体，增加课堂容量 　　传统的语文教学，因为教学设备的落后，往往靠一块黑板一支粉笔来进行教学，这样的方式，如果教师想出示一段课文中的重点段落，就要花大量的时间在黑板上进行抄写，这样费事费力。利用多媒体，可以很快将自己所要出示的内容显示出来，同时，利用多媒体，我们可以将自己所出示的内容根据自己的意图进行二次加工。我们可以把这一个重点段落改为填空的方式呈现，让学生进行练习，同时我们也可以根据需要加入课文内容中相关的内容。如在教学《东施效颦》时，我利用多媒体出示了《东施效颦》的动画故事，学生在欣赏的过程中，既学习了这篇古代文言文的读法，同时在观看视频的过程中对于课