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运用形成性评价提高英语口语教学 　　口语能力是学生外语水平的体现，是外语能力中最重要的一项。在外语教学中应培养学生的综合应用能力，尤其是听说能力，学生只有掌握了听说能力才能在之后的工作、生活中熟练运用外语进行交流。随着教学改革步伐的加快，英语教学中的各个组成部分都得到了有效的创新和发展，教学水平也有了很大的提高。而教学评价作为英语教学的重要组成部分，受到了广泛的关注和重视。国外专家经过长期的研究和探索，发现对学生学习影响最大的是评价，而不是我们一直以来认为的教学手段和教学方法。我国传统的教学评价方式主要是终结性评价，其在某些方面能够检测学生的学习情况，但是还存在很多的不足之处，对教学有着很多负面影响。近年来，很多学校和教师开始探索一种提高学生口语能力的教学方法和评价手段，形成性评价因其评价的形式、评价的内容和评价的方法多样化，能够对终结性评价形成有效的补充，因此脱颖而出，受到英语口语教学的青睐。 　　一、形成性评价的内涵和意义 　　形成性评价（formative evaluation）是美国评价学专家斯克里芬在其所著的《评论方法论》里面提出来的。形成性评价又叫过程评价，是相对于传统的终结性评价（summative evaluation）而言的。所谓形成性评价是指对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出来的情感、态度和策略方面的发展做出的评价，这个评价是通过对学生学习的整个过程持续观察、记录和反思之后得出来的，是为了取得更好的教学效果而修正其本身轨道所进行的评价，是一个发展性评价。形成性评价的目的是为了激励学生学习，帮助学生调控自己的学习过程，让学生获得成就感，增强其自信心和团结合作精神，让学生从被动接受评价变成一个评价的主体和积极参与者。 　　形成性评价能够帮助教师了解学生的学习情况，从而制定下一步的教学计划。与终结性评价相比，形成性评价不单只以考试成绩来衡量学生的学习情况，它更加灵活方便，也更加科学有效。形成性评价注重对学生学习行为和表现的评估，能够有效发挥学生的主动性和创造性，有利于培养学生的学习兴趣，也能够有效提高学生的自信心。 　　在英语口语教学中运用形成性评价，能够让学生在课堂中互相评价，增强学生参与课堂教学的积极性，在提高英语口语能力的同时体会到成功的快乐，形成一个教师与学生、学生与学生之间良好互动的课堂。形成性评价注重开发学生的创新能力和思考能力，而要培养这些能力就必须依靠坚持不懈的学习和运用来完成。形成性评价要求教师在课堂上对学生的活动或者某一项任务及作品进行观察，了解学生英语学习的情况，从而进一步了解他们的需求和能力，同时从中发现自身教学方法和教学策略是否有效。 　　二、英语口语教学运用形成性评价的原则 　　1.激励性原则 　　教学改革带来了评价方式的改革，评价改革的目的是为了促进学生成长，而不是给学生划分等级。教师在进行英语口语测评时，应该为学生创造有利于他们成长的环境，对学生的每一点进步都给予肯定，让学生有成就感，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣。因此，教师在教学中应该给予学生正面和鼓励的评价，对于学生在口语测评中出现的错误，教师应该有包容性评价，从而让学生摆脱对口语测评的畏惧，激励学生成长。 　　2.多元性原则 　　形成性评价具有多元性，其评价方式有很多种，比如说学生自评、活动记录、作业评定和课堂测评等。评价的主体则有教师、学生和家长，因此可以采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等，这样就能够从各个方面对学生进行评价。在进行评价的时候，其评价内容既要有对学生学习情况和能力方面的评价，又要有对学生态度、情感、测量和合作意识方面的评价。根据学生的学习情况和评价情况，教师应该对教学方式、教学手段进行适当的调整，同时对评价方式、评价内容进行相应改变，从而探索出一条适合学生口语教学、促进学生口语水平提高的教学方法和评价方法。 　　3.发展性原则 　　形成性评价并不是要将学生分为优生、中等生和差生，而是强调教与学的变化过程，重视学生自身能力的提高。形成性评价要与教学有机结合起来，真正做到在学习中评价，在评价中学习，同时要注意联系教材与教学内容。在进行形成性评价时，教师一方面要缓解学生的拘束和焦虑情绪，另一方面要采用多样化的评论，让学生的兴趣和创造性得到发挥。因此，形成性评价应该注重形成性的作用，有效促进学生的发展。 　　4.反馈性原则 　　评价情况的反馈是形成性评价中最重要的组成部分，反馈的信息无论对教师还是对学生都有着极其重要的作用。只有当教师得到评价的信息时，才能根据评价的情况调整教学方法和教学计划，也只有当学生得到评价的信息时，才能根据评价信息及时调整自身的学习方法，从而促进学生的学习。在教学中如果只有评价而没有反馈，或者有反馈信息但是没有很好地利用反