运用电子白板交互功能提高英语课堂教学效率.docVIP

运用电子白板交互功能提高英语课堂教学效率 　　摘 要：随着现代科技的快速发展，电子白板作为一种新型的教学手段和方法被广泛应用到课堂教学中。电子白板的交互功能，可以在课堂上实现激趣导入、合作探究、突出重点、多元整合等教学生成，教师充分利用电子白板的优势，激发学生学习的兴趣，激发学生的思维，激活英语课堂，真正提高初中英语课堂教学效率。 　　关键词：电子白板;交互功能;提高教学效率 　　电子白板走进课堂，极大地推动了学校教学信息化的进程，真正告别了“粉笔、黑板擦、黑板”三位一体的传统教学方式。在英语教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源。教师结合教学实际，恰当合理地运用电子白板，可大大提高英语课堂教学效率，优化英语教学过程，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。 　　一、运用电子白板，实现激趣导入 　　“良好的开端是成功的一半”。如果不能通过巧妙的设计在英语课堂上先声夺人，很可能一开始就导致学生产生抵触情绪，觉得英语学习索然无味。因此，诱发学生学习的动机，激发学生的学习兴趣是一节课开头必须解决好的一个问题。 　　电子白板的“幕布遮盖”、探照灯、插入图片、动画、视频、音乐等功能，都可以创造出真实有趣的学习情境，实现课堂知识的轻松导入，达到激发学生学习兴趣的目的。 　　比如，在学习《When were you born？》这一课时，我通过交互式电子白板向学生展示课前准备好的丰富素材，利用了白板“幕布遮盖”功能，呈现出一些明星和科学家的特征，让学生来猜猜他们是谁。一幅幅精美的图片展现在学生面前时，课堂上爆发出一声声惊呼和赞叹，学生的情绪立刻被调动起来，他们的好奇心都被吸引过来，个个全神贯注于屏幕上。在吸引学生注意力的同时，我呈现出教学内容，学生的兴趣高涨，注意力专注，达到了轻松导入的目的。 　　二、运用电子白板，实现合作探究 　　电子白板不同于其他多媒体教学的主要区别在于它的交互性。利用电子白板教学能为英语教学过程中的师生、生生互动提供极大的便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。 　　利用电子白板，可以对教学内容进行多方位的展示，引发学生的积极参与。例如，我在上人教版七年级英语下册《What does she look like？》一课时，先让学生看着大屏幕上的同学或任课老师的图像，用幕布功能将每个同学或任课老师的特点遮住，让学生讨论他们的外貌和性格特征。讨论结束后，我用探照灯功能将他们的特点呈现出来，学生顿时积极举手抢答，并且有几个活跃的同学还走上了讲台做了“小老师”。这样不仅教了新单词，也让学生全身心地投入到课堂中来。 　　利用电子白板上课学生不再是被动地接受知识，课堂结构也不再是“教师讲，学生听;教师演示，学生看;教师提问，学生回答”的单一形式，学生可以充分地展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为课堂的主人，真正展现了“以生为本”的教育教学理念。 　　运用电子白板的课堂教学，是师生互动式的课堂，它既可以为教师教学提供服务，也可以为学生提供自主、探究、合作的学习平台。它既能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，又有利于提高学生在听、说、读、演、唱等语言方面的能力。学生在与老师的互动学习活动中，可以毫无拘束地施展自己的个性，显露自己的潜能。 　　三、运用电子白板，突出教学重点 　　利用交互式电子白板的探照灯功能，能使重点、难点得到突出显现。七、八年级的中学生，他们有着强烈的好奇心，自控能力不强，注意力容易分散，探照灯的功能对于学生而言就显得特别新奇，能够有效地引起学生的关注，激发学生的兴趣，使他们的注意力凝聚于课堂上。 　　交互式电子白板能有效地化抽象为具体，难以理解的内容用电子白板展现出来，发挥学生的视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里全方位感知更多的信息，激活学习的内因，提高教学效率。交互式电子白板又以恰当、适时、快捷的画面创设情境，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，发现问题，同时通过分析、推理、提出多种解决问题的设想，进行灵活的、新颖的扩散训练，以达到训练学生的独特性和创造性的目的。 　　四、运用电子白板，实现多元整合 　　以人的全面发展、个性发展为主要任务的英语教学策略应该是多元化的。只有多元化的教学策略，才能满足多元的学生。英语教学方式只有不断转变教学方式，才能实现学生有意注意、无意注意之间的转换和学生自我目标的多样化，才能与多元学习策略不断地整合，提高教学效率。 　　电子白板的色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的语法知识时，电子白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。电子白板可以记录教师以往