阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短两篇文两篇.doc

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 初中语文《阿西莫夫短文两篇》教学设计 教学要求 1.理清说明顺序，引导学生有条理地说明事理； 2.学会筛选相关信息，逐步提高学生阅读科普文章的能力； 3.揣摩语言，增强语言感悟力； 4.培养探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】【课时安排】一课时【教学步骤与内容】一、导入“被压扁的沙子”指的是什么？ 自主完成：斯石英 （2）读了这篇课文，本文探讨的是一个什么问题，即说明的内容是什么？ 交流后明确：恐龙灭绝的原因。 （3）关于恐龙灭绝的原因，存在哪两种对立的理论？ 自主完成：“撞击说”和“火山说” （4）作者认为哪种是对的？ 自主完成：“撞击说” 4.题目《被压扁的沙子》换成《恐龙是怎样灭绝的》，好不好？ 交流后明确： 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。 5.两篇短文中都提到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，说明的主要问题也不同。请结合课文内容简要分析一下。 交流后明确： 第一篇写在南极发现恐龙化石，来证明板块构造学说。第二篇恐龙灭绝的原因是撞击说。 四、第二关：品读课文，揣摩丰富语言 阿西莫夫以驾驭语言和概念的能力著称，他的语言准确简练、生动形象，请举例说明。 交流后明确： “位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位置。 “板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”“驮”字非常形象可感。 “大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分”和“大约经历了一亿年，气候逐渐变冷”中的“大约”表“估计、差不多”，体现了科普说明文语言的准确、周密。 五、第三关：畅所欲言，拓展延伸 1.举出“一个科学领域的发现肯定会对其它领域产生影响”的具体事例。 交流后明确： 鲁班根据小草叶子的形状发明了锯。 人们仿生蝙蝠造出了雷达。 长颈鹿的血液循环系统为人类的载人航天事业起到了至关重要的作用。 人们根据蛋壳型的构造，建筑了悉尼歌剧院。 科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器。 模仿蟑螂的构造发明了太空探测器。 2.由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？ 交流后明确： 启示一：多角度、多侧面、跨学科看问题。 启示二：敢于大胆想象和猜测。 启示三：看问题不能简单化和孤立化。 启示四：学会举一反三。 课堂总结：同学们，我们跟随作者进行了一次科学之旅，一路走来，在这位导游的讲解下，通过我们的探索，知道了许多原先不知道的知识，这将是我们求知路上的宝贵财富，愿同学们探索更多的未知领域，为人类造福，老师相信你们！ 六、课堂检测，作业布置 1. 判断说明方法 1）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( ) 2）大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（ ） 3）板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等.（ ） 2.这两篇短文说明了一个什么共同问题？（原句回答） 3.任选一题完成： 1)请你根据前面的猜测任选一种，并据此展开想像和联想，将陆地上恐龙灭绝时的情景，描述一下。 2)发挥一下空间想象，跨越时空，假如回到恐龙时代，我们将有什么样的生活? 【板书设计】 恐龙 灭绝 撞击说 板块 构造 导致 证明