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通用技术课堂中开展技术试验的实践和思考 　　[摘 要]技术试验在通用技术的教学过程中有着不可替代的作用，从技术试验的必要性、技术试验的方式、技术试验的原则等方面，阐述对通用技术课堂中开展技术试验的实践和思考。 　　[关键词]技术试验 通用技术 学生分组试验 学生演示试验 教师演示试验 　　[中图分类号]G632.4[文献标识码]A[文章编号2016）300079 　　技术试验作为通用技术课程的学习内容、学习方法和学习手段，可以提高通用技术课堂的技术含量，能让学生经历技术过程、体验技术魅力、领悟技术思想和掌握技术方法，从而切实提高学生的技术素养。所以技术试验在通用技术的教学过程中有着不可替代的作用，下面将阐述本人在通用技术课堂中开展技术试验的实践与思考。 　　一、技术试验的必要性 　　在高中，通用技术是一门弱势学科，课时普遍被压缩，而准备技术试验又需要花费教师很多精力，所以很多通用技术教师放弃在课堂中开展技术试验，这显然是不对的。之所以发生这种情况，是因为他们没有认识到通用技术课堂中技术试验的必要性。 　　（一）开展技术试验是提高学生技术素养的重要途径 　　通用技术课程以提高学生的技术素养为主旨，那技术素养是什么呢？美国《国家技术教育标准》认为技术素养指的是使用、管理、评价和理解技术的能力，美国技术素养委员会提出技术素养包括技术知识、技术能力、技术思考与行为等三个维度。从上面的解释中可以看出，要想真正提高学生的技术素养，技术活动是必不可少的，而通用技术课程中开展的技术活动主要是技术试验和技术设计两种，可见技术试验占据技术活动的半壁江山，没有技术试验的通用技术课程将会成为无源之水、无本之木。 　　（二）开展技术试验是培养学生实践能力的重要手段 　　通用技术课程标准中明确提出“要加强学生实践能力的培养”，实践能力是指个体完成特定实践活动的水平和可能性，是人的素质形成的重要基础，实践能力的发展只能在实践活动中完成。技术试验是技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验等探索性实践活动，可见技术试验是培养学生实践能力的重要手段。如果没有技术试验，通用技术教学就会变成空洞的说教，实践能力的培养根本无从谈起。 　　（三）开展技术试验是促进教师成长的有效途径 　　众所周知，高中物理、化学、生物等科目由于长期的积累，已经形成了相对固定的实验内容、实验器材和实验方法。然而通用技术学科还比较年轻，教材中推荐的“小试验”，很多要么没有与之配套的器材，要么难以自制试验器材，所以在通用技术教学中开展技术试验，大多数时候需要教师自己确定试验内容、设计试验过程，这使得通用技术试验的开展难度增大。但任何事物都是具有两面性的，通用技术教师艰难解决这些困难的过程，恰恰就是他们设计能力、动手能力、创新能力提高的过程。本人在教通用技术之后，一直比较重视开发技术试验，所以动手能力和创新能力得到明显的提高，多次在县、市、省级的科技创新竞赛中获奖。 　　二、技术试验的方式 　　提到技术试验，很多教师认为就是“学生分组试验”，但开展这种试验的难度很大，所以他们很多时候就直接取消试验环节，这显然是不对的。其实，除了“学生分组试验”，我们还有“学生演示试验”和“教师演示试验”两种选择。 　　这三种技术试验的方式，各有其适用范围和优点。为了清晰对比，下面以苏教版通用技术教材必修2第一单元第二节中《结构与强度》的教学为例，为探究“连接方式、构件的横截面、结构的形状等对结构强度的影响”，本人设计了三个技术试验。 　　（一）学生演示试验 　　学生演示试验是指教师准备好试验器材，告诉学生操作方法，让学生上讲台演示试验。采用学生演示试验最大的好处是解放了教师，教师可以专心观察、指导学生，及时指出学生操作过程中的问题。 　　分析：为什么这个试验采用学生演示试验呢？①本校学生很少动手做试验，学生动手能力弱，如果一开始采用学生分组试验则不能保证试验的顺利进行。②采用学生演示试验而不是教师演示试验，对其他学生而言是更有效的观察学习过程。 　　班杜拉的观察学习理论认为人们不仅可以通过直接经验产生学习，而且还可以通过观察所获得的间接经验引发学习。如果观察的对象不是教师而是学生，那么在学生自己心中必然会觉得“他可以做到，我也能做到，而且还会做得更好”。 　　（二）学生分组试验 　　学生分组试验是学生以几人为一组的方式进行试验，试验中学生亲自动手操作、观察现象、进行测量，处理数据和分析结果，它是学生学习技术知识、锻炼试验技能和培养良好技术素养的重要环节，是技术试验最有效的方式。 　　分析：为什么这个试验采用学生分组试验呢？①有了前面的学生演示试验，通过观察，其他学生获得了操作承重试验的经验，有能力亲自操作试验。②学生亲自动手试验比观察试验更