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道路建筑材料课程实验教学模式探讨 　　摘要：《道路建筑材料》是道路桥梁与渡河工程专业一门重要的专业基础课，实验教学部分是该课程的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力和创新能力。目前在实验教学中，主要模式仍是以教师讲解为主，学生对实验的参与度较低，实际实验操作较少，实验教学未能达到预期的效果。所以探讨道路建筑材料课程的实验教学的新模式，有一定的现实意义。 　　关键词：道路建筑材料；教学模式；实验 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0248-02 　　材料及新型实验设备在工程领域中被广泛地应用。然而，目前很多高校所使用的实验设备单一且陈旧，由于各方面的原因，实验设备难以更新完善，满足实验的要求。 　　2.教学方法及内容。灌入式教学在目前实验教学方法中仍然占据主导地位，这种教学方法死板，枯燥，缺乏一定的吸引力和新颖性。同时，长时间单一的讲授无形中使学生游离课堂之外，形成对课堂的反感情绪，学生仍然像理论教学课堂上一样处于被动的接受状态。这样很容易使学生产生视觉和听觉疲劳，注意力下降，使学生失去了对实验的积极性、独立思考能力和探求欲，大大限制了学生的创造性思维和创造能力的发展。实验内容主要是基本的常规性的实验，缺乏有综合性、设计性和创新性的实验。通常都是教师按照实验规程的要求讲授所要进行的实验，学生按照实验规程的实验要求与实验步骤验证已知的实验结果，实验简单，学生动手操作机会较少，缺乏对实验过程的思考和对实验的设计以及对实验结果的分析与处理，同时实验内容缺乏趣味性，难以调动学生的积极性和求知欲。 　　3.实验考核制度。实验考核的目的是为了保证学生能够积极参与实验，保证实验的顺利进行，同时也是提高学生实际操作能力和激发学生创新思维的重要手段。目前的实验考核基本上是以实验签到登记、实验报告评分的方式为主，实验成绩并未纳入理论课成绩之内。在这种考核方式之下，出现学生代签到、抄报告的恶劣现象，很多学生不积极参与实验，不做实验前的预习准备，更有甚者做完实验不知所做实验是什么，基本上是处于心不在焉，身心分离的状态，当要提交实验报告时，直接抄袭别人的实验报告，老师在给出实验成绩时，也是基本不看签到登记，不看实验报告，忽略实验操作过程，因为实验成绩并不参与学生总成绩的考核，只是作为教师实验教学任务完成的依据。这样不仅没有起到培养学生独立思考、创新意识和实际操作的能力的作用，反而使学生潜意识中认为实验可有可无，淡化了对实验课程的重要性的认识，同时养成了不良的学术风气。 　　二、实验教学改革措施 　　1.更新完善实验设备。实验仪器设备是实验教学的基本保证，为真正到达实验教学的目的，一方面，实验教学单位应当拥有进行基本验证性实验的仪器设备，确保基本性实验的进行。同时要有一定的可供大型设计性、综合性实验进行所需的仪器设备，为提高学生创造性和探索性提高平台。另一方面，科技的发展和新型材料的出现要求教学单位必须进行实验设备的更新换代和新型仪器设备的引进，保证学生站在科技的前沿，掌握必威体育精装版的专业知识。同时，各教学单位和科研单位应根据自身学科优势和所处地区的不同，要拥有进行某一领域尖端科研所需的先进仪器设备，某一领域处在研究前沿的单位应该配有该领域进行相应实验的必威体育精装版最先进的仪器设备。 　　2.丰富教学内容，完善教学方法。（1）实验教学中设置更多的综合性、创新性实验。目前实验教学中所存在的重要问题是基础性的实验所占比重较大，为提高学生的创造能力和积极性，启发学生的创新思维和创新意识，应进一步增加综合性、设计性实验在整个实验内容中的比例，减少基础性的实验。在这种教学模式下，教师负责问题的提出与实验过程中相关问题的指导，让学生自主进行实验材料的准备，配合比的计算，实验方案的制订，实验仪器的选择与使用和实验结果的分析与处理，这样可以充分地调动学生的积极性和参与意识，提高学生的创造性和对专业的全面认识。（2）利用多媒体和网络进行实验教学。为解决教学过程中的枯燥乏味性，避免说教式教学，可以充分利用多媒体的优越性和网络资源，丰富实验教学的方法。在进行实验讲解时，可以将所要进行的实验制作成动画，分步演示，图文结合，同时可以结合网络上相关实验的影像资料或自制的实验录像等进行实验讲解，实验过程中，可进行实验录像，实验结束后可通过实验录像发现实验过程中的问题和不足，同时便于后期交流。这样学生能够更加形象充分地了解实验过程，提高学生实验的积极性。（3）结合实际工程应用。实验室实验和实际工程有一定的距离，学生在进行实验时无法将实验室的实验与实际工程联系起来，无法体会到实验的真实感和对实际工程的重要意义，缺乏实验的积极性和主动性。为此，教师在讲解实验时应根据实验教学内容，选取一定的工程实例讲授实验的具体步骤，实验对