19生命生命.doc

兴华小学2014—2015学年度第二学期教案纸 学科： 语 文 年级： 四 年 级 单元： 第 五单 元 执 教 人： 课题 19.生命 生命 主备 余红娟 时间 4.20 教学目标 第一课时: 课前预习,课堂交流,认识“扰,诊,撼,蹋,限”;会书写“扰,撼”等生字;能正确读写“鼓动,跃动,欲望”等词语. 在读准生字的基础上,能正确,流利地朗读课文,积累好词佳句. 了解课文中的几个事例.,锻炼学生的语言概括能力. 教学重点 认识“扰,诊,撼,蹋,限”;会书写“扰,撼”等生字;能正确读写“鼓动,跃动,欲望”等词语. 教学难点 了解课文中的几个事例.,锻炼学生的语言概括能力. 教学方法 小组合作 教具、实验情况 PPT 教学过程 个性调整 预习作业： 1.借助工具书,读准课文生字. 2.将课文读2遍. 一.谈话导入(3分钟) (课件出示:杏林子对生命的感悟,简介杏林子)今天,我们就要学习她写的一篇文章《生命 生命》。 板书课题，生齐读。 二．检查预习，扫清生字词。（目标1，2 15分钟） 1．生自由读一遍课文，完成课堂达标第一题。 2．集体订正。 3．出示词语，指名读（师相机纠正），生齐读。（理解“骚扰”“震撼”的意思。） 4．相机指导书写，注意： 扰与拢；屈与掘，倔；诊与珍；蹋与踏； 限与狠。 5．指名分段读课文,画出好的句子,词语,课下积累下来. 三．了解课文内容。（目标2，3 12分钟 ） 1．生默读课文，思考：课文讲了几个事例？用自己的话说一说。 2.小组合作讨论。 3 .指名汇报。 4.师相机板书:飞蛾求生 砖缝中长出的瓜苗 倾听心跳 四.总结(1分钟) 关于生命,作者有哪些思考呢?我们下节课继续学习. 课堂达标( 9分钟) 选择正确读音. 辨字组词. 按课文内容填空. [板书设计] 19 生命 生命 飞蛾求生 砖缝中长出的瓜苗 倾听心跳 课题 19.生命 生命 主备 余红娟 时间 4.20 教学目标 第二课时: 读课文,课间交流,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思. 感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值. 教学重点 1.读课文,课间交流,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思. 2.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值. 教学难点 1.读课文,课间交流,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思. 2.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值. 教学方法 朗读 教具、实验情况 PPT 教学过程 个性调整 复习导入(2分钟) 指名复述课文讲的三个事例. 深入课文,体会情感(目标1,2 20分钟) (一)学习 “飞蛾求生” 1.生读第二自然段, 用横线画出哪些句子，圈出哪些词语让你感到震惊？并想想为什么让你震惊，可在旁边写写你的感受。 2.小组内交流. 3.指名交流,相机出示: 但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它! 从这些句子中，你体会到了什么？从哪些词语中体会到的? 我为什么会“忍不住”？我心里会怎么想？ 看句式说话：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我想： 。 我忍不住放了它！ 师：“砖缝中长出的瓜苗” “倾听心跳” 1.生按照上面的方法来学习. 2.指名交流重点语句: (1)相机出示: 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天. ①指名读,说说哪些词语让你感到震惊? ②为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？由此你体会到了什么呢？（瓜苗顽强的生命力） ③面对香瓜子，你最想说什么？ 师：这时，我们感到的仅仅是不可思议吗？还有什么？（敬佩、感动）你能把自己对生命力的敬佩通过朗读表达出来吗？ ④指名读，齐读。 师小结：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要让这几天焕发生命的光彩。这就是——（生读课题）生命 生命 （2）出示： 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我