安徽省教育科学研究重点项目安徽省教育科学研究重点项目书安徽省教育科学研究重点项目书安徽省教育科学研究重点项目书.doc

亳 州 市 谯 城 区 微 课 题 研 究 ? 立 项 申 请 书? ?学???化 ??学? ?? 课 题 名 称?课堂教学中如何关化学注学生的个体差异研究 申请人(课题负责人) (签名)? 谷 士 民 ??? ??? 申请日期?? 2 0 1 2?年??月 ?填　报　须　知 ?　　1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。 　　2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 　　3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。 　　4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。 　　5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。 　　6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。 　　7、申请书按一式三份报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。 课名称 课题负责人 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位(联系电话) 男课题负责人学术经历 题论证 研究假设研究的背景 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”“学困生”问题是每一个实施义务教育普遍的问题，一般认为这类学生大约占全部学龄儿童的8%—10%，如此庞大的一个群体，吸引了越来越多的的目光，因此，对“学困生”的研究也在逐步深入。就我校来说，学生大多来自家庭，相当一部分家长由于忙于生计而无暇顾及孩子的学习，学生在学习习惯、学习方法以及学习动机等方面存在问题，学习效果不理想，学业滞后，从而出现厌学、畏学情绪。如何有针对性地引导“学困生”进行有效学习，促其转化，已成为我们急需研究与解决的问题。个性发展，激发潜能 2、研究的意义 　　本课题是从“学困生”的实际出发，通过对调查、分析其形成原因，有针对性地制定策略，帮助其掌握学习方法和技巧，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而促进自身的发展。这对全面提高教育质量，实现学校的可持续发展将起到积极的推动作用。因此本课题研究具有较强针对性和重要的实践意义。 研究价值 　　1）主要观点。每个学生都有学习潜能，而且学习潜能是有差异的；充分挖掘的潜能，发挥优势领域，促其转化 （2）创新之处。把《“学困生”成因及转化策略》与师生个人的潜能开发有机地结合起来。 　　3）理论价值。通过个案研究，相应的实证性资料。 　　4）实践价值。通过研究，在调查的基础上归纳“学困生”的行为特征及其主要成因，进而探索出小学高年级“学困生”转化的有效策略，将对现实存在的转化“学困生”这一难点工作提供可操作的实践经验，同时，也对促进学生的有效学习与改进的课堂教学等方面，都具有较大的实践推广与运用价值。 、对个体差异的研究现状 对个体差异最早进行研究的是我古代伟大的思想家、教育家孔子。孔子在多年的教学实践中，通过听其言、观其行的方法，发现不同的学生在学习过程中有不同的表现。因此在教育、教学中孔子因人而异地选择教学内容和教学方法，朱熹就将其概括为：“孔子施教，各因其材”，后来简化为。“因材施教”是我国古代的一种处理教学中的个体差异的教学原则和教学策略。今天教学论中所讲的因材施教，其含义与古代的基本相同，主要包括三个方面：“一是教师要了解和把握学生的个性特点、学习情况和学习能力等方面的差异；二是教师要从学生的实际出发，能针对不同学生的不同情况组织教学；三是教师在教学过程中要面向全体学生，使之得到全面发展，学有所长”。近代对个体差异的重视和研究源于生理学家和心理学家对个体差异的实验室认定。1879年，随着心理学家冯特建立了第一个实验室，心理学家们在研究人类行为的共同特点时，发现对于同一刺激，各人的反应常常不同。开始时以为这是由实验本身的误差造成的，但经过长时期的实验后，终于发现这种差异与误差无关，而是由被试个体之间的差异造成的。随着这一发现，个体差异的研究引起了人们的重视。随后，高尔顿、卡特尔、桑代克、比奈、斯腾等人对个体差异均进行了大量的研究。 、课题的界定 课题名称解读 　　本课题是在新课程理念指导下，依据《课程标准》的要求，在小学高年级教学中，选择一些特定的教育对象——“学困生”，通过调查，对其形成原因进行分析，有针对性地实施