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问题导向式教学在小学数学教育中的地位研究 　　摘 要：小学数学教育作为小学教学课程体系的一部分，有着非常重要的地位。数学教育的成功不仅体现在数学知识与方法的运用方面，还对学生的理性思维以及思辨能力的培养有着十分重要的作用，是启迪学生聪明智慧和开发学生潜在能动性的与创造力的一门教育学科。本文从问题导向式小学教学模式着手，对问题导向式的教学模式在小学数学教育中的地位进行研究。 　　关键词：小学数学教学；问题导向式教学；地位研究 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-234-01 　　课堂教学是学校开展教育工作最基本的形式，是学生获取教学知识的主要渠道，是国家实现素质教育的主要阵地。因此，课堂教学的质量对提高教学质量有着不可忽视的重要性。所谓的问题导向式教学，其实质就是以教学问题为教学中心，并以此开展小学数学教育，简言之就是一种“问题教学”模式。问题导向式教学模式以学生整体的参与性和数学教材相配合作为教学出发点，在实际的教学过程中提出一些能够引起学生积极探索、缜密思考以及感悟理解性的问题。例如，如何将五个三用加减乘除四种运算符号来得到一个十三的数值。以类似这种数学教学问题来达到增强学生创新能力、思维能力、探究能力的要求，同时提高小学数学教学的质量和效率。 　　一、问题导向式教学运用于小学数学教育中的意义 　　1、问题导向式教学的简要概述 　　问题导向式教学（problem-based learning，PBL）是国际上一种广泛流传的教学方法，运用于各种教学过程中。例如在医学、建筑学和心理学当中都有涉及到问题导向式教学，这也是目前国内教育教学方法的改革趋势。问题导向式教学是教学以问题为基础，学生作为主体，采取小组讨论的形式，在教育工作者的辅导和其他从事教育行业人员的辅导下进行教育的教学模式，这一教育教学模式最早在1996年加拿大麦克马斯特大学由美国的神经病教授barrows创立。在现实教育过程中，如何很好的将问题导向式教学模式与小学数学教育相结合，还需要不断地磨合探讨。 　　2、问题导向式教学运用于小学数学教育的意义 　　首先，问题导向式教学在开展小学数学课堂教育起着很好的导入作用。一个良好的教育开端是成功教育的一半，而课堂导入则是课堂教育的开端，换言之，课堂开端的成功与否与教学的优劣有着必然的联系。如果用音乐节来做一个形象的比喻，那么课堂的开端就是这场音乐节的前奏，其前奏的优美与否将会直接影响到观众的注意力，即影响到整场音乐节的演奏效果。在小学数学教育的过程中，由于小学生的抽象思维还没有完全建立，思想活跃积极性不高，这就需要教育工作者要去起到挑动作用，调动学生积极性，活跃教学课堂氛围。因此课堂问题导向在这一情况下就显得十分重要。 　　其次，小学生数学教学问题探讨模式可以很好的激发学生的学习兴趣，唤起学生的真实生活体验。通过一定程度的问题探讨去引导学生更好的认识生活，认识世界，建立正确的人生观。以往传统的教学模式往往会将学生的学习与现实生活相结合忽略，这是不可取的。问题导向式教学模式通过问题导入，让学生进一步将所学的知识与现实生活相结合联系，去体会生活的真谛。这正是目前国内小学数学教育所面临的难题，而问题导向式教学却很好的突破了这一历史性教学难点，可谓意义非凡。 　　最后，问题导向式教学可以很好的提高学生的创新能力。在新一版本的《小学数学新课程标准》中明确指出，数学学习过程中要懂得去自主发现问题、分析问题、解决问题。形成自己独特的思维方式，积极创新，一道题可以有多种解法，不必拘泥于题目的解析答案。这是《小学数学新课程标准》中告诉我们，这一点和问题导向式思维教学模式的实质是一样的，就是要通过问题去引导和启发学生的思维，提高学生的创新性能力。 　　二、问题导向式教学在小学数学教学教育中的地位 　　问题导向式教学可以很好的培养学生的自主学习意识，自主学习是学生身心发展的客观需要，也是学生自主学习知识的重要方式。因此在教学过程中如何激发学生的积极性和主动性，培养学生的自主学习意识就成为了现代教育的首要任务。在以往传统的教学课程评价过程中，忽略了学习者的个性化发展，在一定程度上压制了学习者的学习积极性。以往的传统教育工作者过多的强调了学习者的选拔，却忽略掉了对学习过程的的评价，即只重视结果，而忽略学习过程，这是不可取的。但正是由于问题导向式教育模式的提出，才正式的去除了这一传统的教学的诟病。问题导向式教学方法在小学数学教育过程中有着举足轻重的地位，这是毋庸置疑的。 　　问题导向式教学对传统意义教学做出的改变：①改变传统教学观念。在传统教学过程中，往往以教育工作者为主体，学生成为了学习的机器。教育工作者在黑板上挥洒的汗水和得到的教育成果没有成为正比，导致这一情况