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问题意识引领小学科学教学有效探究 　　小学科学教学有利于培养孩子的创造能力，但对于现在的小学生们而言，他们对科学探究几乎提不起兴趣，原因是教学中忽视问题意识的引领。因此小学生已经习惯了在老师的教导下学习，严重的缺乏主动探求知识的欲望与意识。这对小学生们以后的长远发展史非常不利的，我们应该积极指引小学生认识到他们自身在学习中的主体作用。本文就结合当前在小学生中存在的一些问题，分析小学科学探究问题意识不强的原因，并对该问题提出解决措施。 　　 一、简要分析小学科学探究问题意识不强的原因 　　 1.小学生所在校方原因分析 对于小学教育而言，学生们的科学探究意识不强，与校方有很大的关系。首先，对于目前的小学而言，学校对于小学教育中的科学学科相对来说，重视程度不足。因此，家长们更多的关心自己的孩子的学习成绩怎样，校方为了提高在家长口中的口碑，以及校方在外界的声誉，会更加注重本校文化课的学习，对科学学科的重视程度不足。另外就是师资力量的问题，在一些学校老师的分配较为紧张，不能为学生们提供足够多的科学学科老师。这是从校方的原因来分析小学生科学探究问题意识不强的问题。 　　 2.小学生家庭原因简要分析 关于小学生在科学探究方面的问题意识不强分析，学生们的家庭原因也占了很大的一部分。现在的家庭，孩子都是家长的掌上明珠，同时孩子们也都被家长寄托了最大希望。家长们望儿成龙，望女成凤的心情也是可以理解的。所以，家长们会非常关心自己孩子的学习成绩，不会去注重在科学探究方面问题的培养。在小学生们所处的环境中，家长会不停地告诉自己，努力的学习文化课程，这对小学生来说，潜移默化的收到了家庭方面的影响。这也是小学生们科学探究中问题意识不强的普遍家庭原因。 　　 3.传统教学认识的不足 在传统的教学观念中，老师们普遍认为，由老师直接教授和灌输知识的方式，更能够让小学生们在短时间内更多更好的接受知识。因此，老师们便会在很大程度上忽视了让学生们主动的探究问题的方式，同时也对学生们主动探究问题的学习方式不屑一顾。因为，这根本就是在浪费学生们宝贵的学习时间，本来可以直接由老师告诉的知识，为什么非要学生们花费大量时间去自己探究呢，再者学生们的探究结果和方式也未必是正确的，这样就走了更多的弯路。因此传统的教学观念是不支持和赞成科学问题的探究的。 　　 二、不断提升小学科学探究问题意识措施分析 　　 1.注重课堂活跃，轻松气愤的营造 对于小学生们的科学探究方面问题意识的培养，首先要做的就是让学生们敢于提问，只有学生们敢于提出问题才能够产生探究问题的意识。为了让让学生们敢于提问，老师就需要积极的营造活跃的课堂气氛，让学生们在轻松愉悦的课堂环境中大胆的提问和进行问题的探究。营造愉悦轻松的课堂氛围是需要融洽和谐的师生关系为基础的，例如老师在上课之前可以用幽默诙谐的方式来拉近和学生们的距离。在讲到地理知识的时候，老师可以问大家，“问什么太阳总是东升西落呢”，然后老师可以逗小学生们笑起来，可以说，“因为太阳不认识南北方向呢”。总之就是让学生们有一个轻松的课堂环境进行科学探究。 　　 2.注重问题情境的创设，激发学生们的兴趣 学生们探究问题意识的培养，老师在其中也起到了重要的作用，老师要对学生们进行科学的引导。在老师科学的引导下，小学生们才能够正确地进行问题探究。这样就要求老师能够有很好的问题情境创设的能力，在老师问题情境创设的情境中，在老师的积极引导下，学生们对老师创设的问题为引入点展开问题的探究，这样就能够不断的提升小学生们的问题探究意识。例如老师可以提问小学生们，“蚂蚁这么小的身板，为什么能够搬动比自己大力这么多倍的事物呢”，“你见过蚂蚁搬家吗，蚂蚁搬家为什么会有这么多的蚂蚁参与呢”，“大家知道蚂蚁是怎样过冬的吗，他们冬天都干吗呢”等等此类的问题。以此为切入点，让学生们能够有很高的情趣进行问题的探究。 　　 3.培养同学们提问技巧，让学生们善于发问 在上文中提到了，应该培养小学们敢于提问的意识，这对于小学生们的问题探究意识的培养及时基础又是非常重要的。同时，老师在培养学生们问题探究意识的过程中，还应让学生们学会怎样提问，以便让学生们不仅敢于提问，更加的善于提问，能够很好的抓住问题的重点，提出高质量的问题。老师在学生提问的过程中，应该做好示范，在老师的引导下，小学生们学会如何提问。例如在学生们经过探究明白了果实与非果实的区别之后，老师可以示范性的提出问题“请问大家我们在生活中常见的香蕉是果实吗？”。提出的问题要能够让学生们运用到已经学过的知识，从而不断的进行巩固和更好的理解。这才是学生们学会更好提问的方式。老师在不断的示范过程中，学生们也是一个不断模仿和学习的过程，这对于小学生们更好的提升问题探究意识是非常重要的。 　　 4.加强实践锻炼，增强学生们解决问