阅读 观察 表达 评价.docVIP

阅读 观察 表达 评价 　　摘要：新的课程标准要求写作教学要帮助学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。作为一名小学语文教师，如何带领我的学生投入到灿烂的中华语言文学中去，汲取丰富的文化营养，培养素质学生，一直是我思考的课题。 　　关键词：阅读；观察；表达；评价 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0045-01 　　通过与学生沟通、与学生家长交流，通过自己的学习和二十年从教积累，我总结出小学作文教学阅读、观察、表达、评析四步教学心得。表达是目标，阅读和观察是过程和手段，表达需要阅读和观察作支撑，评析有效地调动了学生习作的积极性，四位一体，有机结合，相辅相成。 　　明确小学生作文的性质，确立正确的作文教学理念　。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。 　　1.加强阅读，厚积薄发 　　“读书破万卷，下笔如有神”老祖宗说的再明白不过了，多读勤练是写作的唯一秘诀！读书是一种自学，是一种主动性学习，对于读书我的理解是：好读书，读好书，善读书，多读书，读整本书，习惯读书。养成读书习惯，就是教给学生一样终身受用的法宝。阅读对于写作水平的提高有很大的帮助，但在读的过程中应该有所选择，可以读一读同龄人的习作，但不宜多读，古人云：取法其上，得其中；取法其中，得其下。同龄人的习作毕竟是习作，其思想性和艺术性与成年人的经典之作有较大的距离，只有读那些高质量，高水平的精品，才能使学生的写作水平得到真正的提高。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。” 　　从观察入手，使学生言之有物。法国雕塑家罗丹说过生活中不是缺少美，而是缺少发现。因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。我经常利用课余时间，组织观察活动，让学生把看到的、听到的、想到的用文字表达出来，要求学生勤于观察、善于观察。我经常进行观察系列练笔训练，有计划地指导学生用多次、多篇练笔，完整地写某一方面的题材。如，写四季系列，让学生长期观察、记录，在不同的季节，写出《春天，你终于回来了》、《七彩的夏天》、《秋天，收获的季节》、《白雪飘飞的冬日》；心态系列，在细致观察、感受的基础上写《喜》、《怒》、《哀》、《乐》、《烦恼》、《激动》、《害怕》等，进行内心独白。 　　2.教学生表达的方法，授之以渔 　　表达就是用恰当的语言文字，把看到的，听到的或经历的事情表现出来。选材再好，观察再细致，满胸真感情。但表达不清还是没用。这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表达能力，方法有很多，但有一条最重要，就是要以教材为本。我抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。例如：有的文章过渡句或过渡段很明显；有些文章每段都有总述句；有的文章的修辞方法运用得生动、准确；还有些文章的说明方法也很突出。如：我在教学《我喜欢》时，也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物；在教学《只有一个地球》时，也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。慢慢的，学生通过各种仿写的训练，达到了会写的目的。 　　谴词造句是习作的奠基石。谴词造句的基本要求：一是用词准确，二是句子完整。它的步骤是：①理解词义：理解词语表达意义，明确词语的运用范围，分清词语的感情色彩。②选择材料：选取一些新鲜的、自己感受最深的材料来写，用词要灵活，内容要丰富。③培养造句能力：一个完整的句子至少是由两部分组成：前一部分说的是“谁”或“什么”，这就是句子的主语部分。后一部分说的是“做什么”、“怎么做”或“是什么”这就是句子的谓语部分。一个完整的句子应当把话说的具体明白，让人一看就懂。为了使文章生动、形象，具体，句子的表达必须加上适当的修饰语和恰当使用修辞方法。因此在平时的教学过程中，一定要重视学生谴词造句能力的培养，为习作打下牢固的奠基石。 　　还要引导学生从多角度，多方面创造性地进行习作。我在指导内容写：“我的爸爸”时就鼓励学生这样去想去写。有的学生写了爸爸怎样关心自己的学习、生活；有的爸爸勤劳挣钱养家；有的爸爸懒惰好赌；有的爸爸平时对自己的打骂……通过这种多思维多角度的写作，学生就比较容易写出灵活多样的文章。 　　3.