面向中考，如何提高学生的书面表达能力.docVIP

面向中考，如何提高学生的书面表达能力 　　摘 要：通过培养兴趣，注重阅读，方法点拨，明确标准，搜集素材，平时注重积累，循序渐进，让学生学会如何写作，从而成功应对中考书面表达。 　　关键词：兴趣；指导；点拨；积累；提升 　　英语中的书面表达是学生综合能力的体现，同时也在考试中占据很大的比例，以今年宿迁市中考英语试卷为例，笔试部分85分，书面表达占15分。作文写得好不好直接影响学生的综合成绩，所以提高学生的书面表达能力刻不容缓。笔者认为可以从以下几个方面入手： 　　一、培养兴趣，注重阅读 　　苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”兴趣是最好的老师，所以，作为一名英语教师首先要培养学生对英语的兴趣，可以通过介绍一些国外的风土人情，讲解国外名人的轶事，适当的活动，如英语小品、英文歌比赛等让学生克服学习汉语之外语言的恐惧感，轻松愉快充满信心地来学习英语。想让学生写好英语作文，老师应该提倡双语阅读，经常与学生分享优美的英语短文，推荐学生读一些有趣的英语名著，如《鲁滨孙漂流记》《海底两万里》《爱丽丝梦游仙境》等，让学生从英语阅读中找到乐趣，为英语写作积累素材。另外，教师还可以开创性地设计话题，比如让学生改写结局或续写。我会经常让学生思考：Can you guess what will happen？学生总是很积极地讨论，发挥丰富的想象力，很努力地去写出能表达自己观点的小文章。 　　二、正确指导，方法点拨 　　当然，学生书面表达能力的提高肯定离不开教师的适当点拨。笔者认为，在写作技巧方面的指导比单纯背某一篇具体的文章效力要更持久，“授人以鱼，不如授人以渔”。在一节书面表达技巧指导示范课上，我以这样一篇作文为例，目的是教会学生如何写作。 　　作文内容如下： 　　目前宿迁市正在积极创建全国文明城市，中学生也在为之努力。假如你是某中学的一名学生Tom，请根据下列图表所示内容，给笔友John写一封电子邮件，介绍有关情况。 　　首先，我展示了一些家乡的图片，并设置了一些问题：Do you want to make our hometown better？接着让学生讨论身边的文明和不文明现象（头脑风暴法），其实之前所做的一切都是在为这篇文章搜集素材，降低写作难度，为写作服务，然后我又启发学生思考：我们在写作前应该做什么？我给学生的建议是先搜集素材然后列出提纲。Before writing（写作前）， make a list（列提纲），Main idea（主要思想）， Main body（主体部分）：Ⅰ. Ⅱ.Ⅲ.Conclusion（结论）： 　　我们一般可以把一篇文章分为三个部分，开头一段点题，主体部分详细阐述，结尾为结论或提出自己的看法，大部分的作文通常可以用“总―分―总”这样的模式来写，主体部分还可以分成若干个小段，可以使用firstly，secondly，thirdly等连词使段落清晰、明了。 　　在写作之后，检查就显得尤为重要了。学生一般会有以下几个方面的错误，如汉语式思维，语法，时态，人称，词类用法混淆，标点，大小写，缺乏主语、谓语等错误。 　　所以在写作后教师应指导学生认真检查自己的作文，尽最大努力去更正错误。另外，还要检查内容是否完整，是否包括所有要点，是否遗漏重要信息。书写规范也是很重要的一点，如果自己不工整，卷面不整洁，在批改时就很容易被划分到下一个档次，无形中丢分。我给出的建议是： 　　After writing（写作后）： 　　Check the tense（时态），spelling（拼写）， punctuation（标点），capitalization（大小写）etc. 　　综上所述，我把写作分为“三部曲”，写作前、写作中和写作后需要注意的地方，我们教师应该指导学生做到：写作前列提纲，思考素材，写作时做到最仔细，避免错误，写作后检查草稿，更正错误，注意书写。 　　通过对学生写作技巧的指导，让学生对如何写好英语作文有一个清晰的思路。 　　三、明确标准，自我提升 　　直接告诉学生中考书面表达的评分标准，让他们明确满分作文的评分要求，对学生也是无形中的促进。学生按照中考评分标准，通过自批或互批，给自己或同伴一个分数。对自己存在的问题不断地自我修正。自己发现问题并解决问题，从而提升自己的写作能力，比老师直接提出他的错误并生硬地要求效果要好许多倍。 　　四、重在平时，循序渐进 　　当然，要想写好一篇英语作文绝非“一日之功”。这要靠平时学生大量的阅读、积累，不断地练习来慢慢提升能力，循序渐进。 　　教师是