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面向卓越工程师的机械制造技术基础课程教学改革 　　摘 要 针对机械制造技术基础课程特点，提出面向卓越工程师培养的课程教学改革。通过强化师资背景、优化教学内容、完善考评体系等措施，促进课程建设的良性发展，为学生创新能力和实践能力的培养奠定基础。 　　关键词 卓越工程师；课程改革；机械制造技术基础课程 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）16-0102-02 　　Abstract According to the Mechanical Manufacturing Technology course characteristics， teaching reform for outstanding engineers have been proposed. By strengthening the background of teachers， teaching content， improve the appraisal system and other measures， the benign development course construction is promoted， students lay the foundation for innovation and practical ability. 　　Key words outstanding engineers； course reform； mechanical manu- 　　facturing technology course 　　1 引言 　　机械制造技术基础是工科院校为了强化学生的工程意识、增强工程背景、培育工程能力而开设的一门专业技术基础课，也是高等教育机械类各专业必修课程的重要组成部分。它以机械产品的加工、装配过程为导向，研究制造和装配过程中的装备，分析和优化工艺流程，从而实现优质机械产品的高效率和低成本加工。 　　本课程涉及的知识点多、内容抽象，需要与生产实践密切联系才能加强理解，因此对学生的实践动手能力要求较高。同时，在实践的过程中要不断地提高学生的创新能力，以实现卓越工程师的培养目标。本文以机械制造技术基础的课程教学为载体，通过教学内容和课程体系的革新，研究如何在实践中提高学生的创新能力，奠定卓越工程师的人才培养基础。 　　2 强化教师工程实践能力，不断提升师资水平 　　师者，传道授业解惑也。作为学校教育的主导，教师的作用至关重要。要实现培养面向卓越工程师的高质量工程技术人才，首先要有过硬的师资力量。通过强化教师的工程实践能力，不断提升教师的工程实践水平，以适应课程教学的需求。近年来，随着我国高等教育的不断扩充，学生数量急剧增加，再加上高校评估、更名等主客观因素的影响，高等学校尤其是地方院校对教师的需求持续增加。为了应对这一现象，各高校从学校直接引进大量的博士以充实教师队伍[1-2]。毫无疑问，这些新引进的高学历教师为学校的科研注入新的活力，部分教师也能做到教学相长，增强了教学和学科发展的力量。但是，由于这些新进教师大多是从校园直接进入课堂，缺乏工程实践的锤炼，自身的工程实践动手能力相对薄弱，无法在课堂上生动形象地解惑答疑。尤其是针对机械制造技术基础这类实践性要求很强的课程，不能很好地诠释教学内容。 　　安徽工程大学针对师资队伍现状，以工程能力的提升为目标，强化教师的工程背景，不断拓展教师的工程视野。一方面，定期选派教师到企业进行全脱产挂职锻炼，通过在实际生产岗位的动手实践，加强教师解决复杂工程问题的能力。并要求教师在挂职锻炼结束后提交实际解决的工程案例，请企业专家给予合理评判。另一方面，通过与校外实习基体等企业的长期合作，聘请稳定的兼职教师，保证这些兼职教师具有丰富的工程实践经验和良好的交流表达能力。通过专兼职教师的共同努力，引导和帮助学生消化吸收机械制造技术基础课程的基本教学内容，切实提高学生的创新意识和实践能力，为卓越工程师的培养奠定坚实的基础。 　　3 优化课程教学内容，不断革新课程教学方法 　　安徽工程大学开设的机械制造技术基础课程包含了金属切削原理与刀具、金属切削机床概论、机床夹具设计原理、机械制造工艺学、先进制造系统等基本内容，涉及知识面较宽，分配的教学学时又较少，仅仅48学时[3]。在时间紧、任务重的条件下，教师授课过程中不可避免地存在重课堂、轻实践的现象，这样一来，抽象的教学内容逐渐冲淡了学生的学习兴趣。如对于车刀的几何角度这个知识点，教师在讲解时往往通过绘制车刀简图进行讲解。由于车刀几何角度的测量是建立在不同的假想平面里进行的，单纯靠书面讲解，学生缺乏对车刀在加工状态的感性认识，会感到枯燥无味、难以理解，教学效果当然不能保证。如果把