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面向教育2030的教育信息化发展 　　编者按：随着互联网技术的迅猛发展，教育信息化正在推动全球范围内教育理念、教育方法、学习环境和学习模式的深刻变革。2016年6月22日，以“互联网时代的教育变革与教育2030年议程”为主题的国际教育信息化大会在青岛开幕，联合国教科文组织第38届大会主席斯坦利?穆通巴?希玛塔（Stanley Mutumba Simataa）出席。会后，本刊就“教育2030行动框架”出台背景及其影响、推进教育2030议程所面临的挑战，以及信息通信技术（ICT）在教育领域的应用等问题对斯坦利?穆通巴?希玛塔进行了专访。 　　一、国家是促进教育2030目标实现的主体 　　《世界教育信息》：在联合国教科文组织第38届大会上，《教育2030行动框架》发布。请问，该框架主要是基于何种背景出台的？对于各国教育的发展将会产生怎样的影响？ 　　斯坦利?穆通巴?希玛塔：在我担任主席期间，联合国教科文组织第38届大会发布了“教育2030行动框架”。在该框架公布之前，联合国教科文组织大会召集各方代表，回顾 “全民教育”实施过程中所取得的进步。因此，该框架是基于回顾这些进程，明确联合国教科文组织在一些重要会议中为推进新的教育议程所实施的一系列举措。这些重要会议包括2014年5月在马斯喀特召开的国际会议，以及2015年在仁川召开的世界教育论坛。通过这些会议，联合国教科文组织与各会员国聚在一起并反思。任何一项新议程都不是凭空而来的，因此我们必须关注已经做了什么事情、还没有做什么事情，才能决定接下来该做什么。新的教育议程在巴黎经会员国同意而采用，旨在确保所有人能够获得无性别歧视且公平的优质教育，推动全人类的终身学习，促进可持续发展目标4（SDG4）的实现。联合国教科文组织在清晰阐释SDG4方面发挥着主导作用。 　　可持续发展目标是由国家驱动的，联合国教科文组织在传达必要的政策、策略方面能对各个国家提供帮助。但是，在目标实施方面，即为实现该目标而处理许多其他必要问题时，国家才是真正的领导者。每个国家会首先看看本国在教育方面制定了什么政策，再决定需要做什么。例如，对纳米比亚来说，中国在ICT领域发展很好，对于是否要向中国学习，决定权在纳米比亚。联合国教科文组织会在其相关领域，尤其是政策方面，给予支持，起到协调者的作用。 　　二、教育2030议程推进面临的主要挑战 　　《世界教育信息》：《教育2030行动框架》呈现了联合国教科文组织对于未来15年教育发展的目标、策略和指标，对于各国政府（尤其是中国）为实现此目标将采取的行动，您有何建议？或者说在促进该目标实现过程中应注意哪些问题？ 　　斯坦利?穆通巴?希玛塔：目前，中国在积极参与该项计划。中国是亚洲的代表国家之一，在推进教育2030议程中扮演着重要角色。在国家层面，中国致力于其教育发展，制定并实施国家层面的“教育2030”行动规划。在推进教育2030议程的过程中，各国面临的挑战还有很多，经费投入问题就是其中之一，也是首要问题。中国可能没有这方面的挑战，但对于其他国家来说，还有很长的路要走。如果经费跟不上的话，教育2030议程的实施将会变得十分困难。此外，还有促进城乡教育公平的问题。在包括纳米比亚在内的很多国家，特别是非洲国家及其他很多发展中国家，在城乡区域教育投入上存在较大差距。同样，还有优质教育方面的问题，即虽然很多国家在促进教育普及方面取得了进步，但在优质教育的供给方面，还存在较大差距。因此，我们急需强调优质教育，这也是ICT应用之所以重要的原因之一。如果我们以正确的方式积极使用ICT，并且培训教师、关注教师专业发展――因为教师是确保优质教育的重要因素――就可以有效提高教育质量。此外，还有残障人士的问题。他们在教育进程中参与到什么程度？我们能为他们创造怎样的条件？这些都与优质、公平问题有关。 　　三、中国积极促进ICT在全球教育领域的应用 　　《世界教育信息》：当前，发达国家和发展中国家的教育水平存在较大差距。您认为，ICT对于缩小这一差距将发挥怎样的作用？对于中国推进ICT在教育领域的应用，您有何建议？ 　　斯坦利?穆通巴?希玛塔：ICT能够帮助人们最大化地传递信息，是确保为社会中的每个人提供教育的最有效的方式之一。ICT是实现学习和教学的重要平台。无论在什么地方，只要有接口和相关设备，人们就可以通过ICT进行学习。中国在许多领域的发展都遥遥领先，包括ICT领域的发展，如基础设施建设、技术应用、产品服务等。我认为，国家应积极推动ICT在教育领域的应用和发展。2015年，国际教育信息化大会通过了《青岛宣言》，可以说中国在这方面已经领先了。非洲国家、联合国教科文组织，应充分利用中国提供的机遇，协调和链接所拥有的技术、应用和服务，使世界上的每个人都能获益。我们要知道机