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面对新生入园哭闹问题的几点建议 　　每年小班新生入园时都会有一些小朋友在哭闹声中度过，有的幼儿哭闹几天，有的幼儿会哭闹一两个月。当幼儿刚刚来到幼儿园的时候面对所有的一切都是陌生的，幼儿就会产生不同程度的害怕、胆怯、焦虑、哭闹等不良情绪，这时，就会吵着要爸爸、妈妈等亲人，而导致“哭闹情绪传染综合症”，使整个班级始终处于一片哭闹的海洋，教师也费尽一切办法来解决。怎样才能让幼儿在最短的时间内愉快地适应新的集体生活呢？我是从以下几个方面来解决这个问题的： 　　一、注重幼儿入园第一时间 　　作为一名幼儿教师首先要有慈母般温暖的怀抱和一颗真诚的爱心，会让幼儿时刻感到老师像自己的亲人一样的存在，这样他们会感觉安全一些。在晨间接待幼儿来园的时候，幼儿离开家长的怀抱时会感到害怕、孤独，就一直闹情绪，教师在这时要及时给孩子们一个如母亲般热情的拥抱。因为幼儿在早期触觉比较敏感，教师多与幼儿肌肤相亲，把他抱在怀里，亲亲他们的小脸，爱抚地摸摸他们的头，拉拉幼儿的小手走上几圈，这对缓解孩子入园时的紧张、触情绪是非常有效的。让他们感到老师会像父母一样疼他们、爱他们，他们不会感到孤单，这样的无声肢体动作比用一大堆安慰的话更实用。今年九月开学，班级里就有这样一个幼儿，她的名字叫兜兜，每天早上来园时总是哭个不停，她属于那种感染型哭闹的孩子，看见有小朋友哭她就会跟着哭，看见有家长来她就喊着要妈妈，无论我怎样哄她、逗她和她玩玩具也没有效果。偶然一天我忙于开饭，她还在哭我只好一手拉着她，一边在忙其他的，我走到哪里，就牵她到哪里，却收到意想不到的效果，从那一刻她只是默默地跟着我不哭了，这样每天早上拉着她走一会儿，她就会停止哭闹，几天过去之后，慢慢就适应了新的生活，牵手让她感到安全不再孤单。 　　二、接待幼儿时注重语言交流的作用 　　晨间接待幼儿入园时，教师与幼儿语言的交流对幼儿的影响相当重要。教师要用最温柔、最亲切的语言和幼儿交谈。亲切的语言可以给幼儿温暖和安心，让幼儿感觉自己有人爱、有人疼。有很多小朋友在家长离园时拉着家长的手不肯放或抱着家长的腿不放松，这时，教师应迅速观察幼儿的外表变化，捕捉幼儿与以往有哪些不同，用语言来分散他总想找家长这件事。如：你的小书包真漂亮，谁给宝宝买的啊？你今天早上是怎么来幼儿园的？你的早饭吃的是什么啊？我这有一只小花猫，它饿了，想捉老鼠吃，到哪去捉啊？等等。用这些语言引起幼儿思考问题的兴趣，说一些让他引以为豪的事情，让他的思维思路有所改变，将眼前找家长这件事给忘记了。 　　三、给哭闹的幼儿找事情做 　　幼儿胆怯，但是很任性，做任何事情都不能独立完成，还非要坚持去做。对这样的幼儿我们还不能一味地满足他，因而当自己的需要得不到满足时就会产生哭闹现象，我们可以给他找一些别的事情来做。让他玩他喜欢的玩具，做他喜欢做的游戏，和他喜欢的小朋友坐在一起。还可以让他做一些简单、力所能及的工作，如帮助小朋友找小椅子，帮助老师发放玩具、摆放水杯等。幼儿在做这些事情的时候，老师要做方法上的指导，尽可能多地给予表扬和鼓励，幼儿一旦得到表扬和鼓励，就会高兴得意，就会很愿意做这些事情，做事情的同时分散了他的注意力，忘记了哭闹。逐渐就可以听从老师的安排、服从老师提出的要求。 　　四、适当采取注意力转移法、冷却法和回避法 　　小班的幼儿多数在3岁左右，针对这些幼儿注意力容易转移的特点，我们可以适当采用这些方法。用一句令人兴奋的话语、一件新鲜的物品、一件好玩的玩具，或者是某个幼儿的某个奇怪的动作等来转移幼儿的注意力，都会令他的哭声戛然而止。还记得那是一个星期一的早上，班上的琳琳等到妈妈一离开就开始哭闹。我就悄悄地把一个110的玩具警车开关打开，当玩具车发出报警的声音同时，我惊讶地问道：“呀，警车怎么会来啊？出什么事情了，警察叔叔来了吗？”脸上还挂着泪珠的琳琳马上跑了过来，“老师这是我爸爸给我买的车，他还会说话呢，你――”他的神情是那样的骄傲和自豪（我知道这个车是琳琳的）手里摆弄着车，还一边告诉我怎样玩这个车，此时的他早已经忘记找妈妈的事了。有的时候我们还可以和孩子玩一些藏猫猫的游戏，看看老师的手里什么时候有一块糖啊；班级里什么时候来了个“天线宝宝”？谁愿意和他做朋友？这个年龄的孩子好奇心是很强的，对没见过的事情都会感到新奇，如果他被一件事情吸引住以后，就会把其他的事情忘得一干二净。利用外界刺激转移幼儿的注意力效果是很有效的。但对于特别任性的幼儿，我们还可以采取冷却的方法，暂时将他忘记，（然后在偷偷地观察该幼儿的情绪变化）同时让他知道小朋友都讨厌他总是哭闹的声音，看到没有老师和小朋友理睬他，哭闹一会儿自己就好了，有很多孩子都是这样，这时老师再来夸奖他，并让其他幼儿和他一起做游戏，慢慢的他就主动融入集体了。 　　总之，幼儿园新生哭闹是正常的，只要我