音乐教师试讲五字诀――“全、顺、准、真、美”.docVIP

音乐教师试讲五字诀――“全、顺、准、真、美” 　　当前试讲不但成为教师招考中的一种最常见的考核方式，而且也是教师业务比赛和现场观摩中经常采用的方式。由此可见，教师试讲能力的优劣，对于教师的发展和成长起着至关重要的作用。那么什么是试讲呢？试讲一般是指教师在规定的时间内，面对评委或同行，通过口语、肢体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的模拟真实课堂的一种教学形式（中间的练习部分可点到即止）。试讲体现了一位老师多方面的素质，包括教学理念、教材把握、教学语言、个人魅力、心理素质等，那么一次好的试讲应具备哪些特质呢？笔者结合自己辅导过的多名师范生和参加面试评委工作的思考和实践，得出音乐教师试讲的五字诀――“全、顺、准、真、美”。 　　一、全 　　“全”是指教师试讲中的教学环节要全面、完整，这是一次好的试讲的基本要求。教师一定要对基本的教学流程了然于胸，纵观现在的音乐试讲教学，一般的教学环节由“导入（铺垫）一新授一表现一拓展（视时间而定）”四个环节组成。而新授部分又由“感受歌曲一学习旋律一学习歌词一难点解决一完整连唱”几个环节组成。当然这不是一成不变的金科玉律，教师可以根据歌曲的难易程度和特点进行适当的调整，但针对没有很多教学经验的新教师而言，基本要做到全面、完整，切忌忽略了哪一方面的教学，或顾此失彼，从而影响整体的教学效果。 　　二、顺 　　教学设计要顺。在把握了基本的教学流程之后，就要展开合适的教学设计，这是试讲中的重中之重。很多新教师在设计教学时，不能关注歌曲的特点，以及学生的心理特点，往往照章办事，按套路来设计，却不能注意教学环节之间的连贯性和流畅性。前后环节之间要流畅、自然，要能层层深入，循序渐进，最终达到水到渠成的效果。 　　教学过渡要顺。这里的过渡要顺包含两层含义：一是指教学环节之间的过渡要顺。两个教学环节之间，教师要能用合适的过渡语言进行衔接，要能够承上启下，流畅自然，切忌单一生硬，总是用“下面”“接下来”等等来过渡。二是指教师省略中间的练习环节的过渡要顺。在试讲过程中，因为时间关系，大多数时候都要省略掉中间练习的过程，教师需要用合适的过渡语或者评价语来衔接下一个环节，如：“同学们的歌声真动听！”，或“你们的表现真精彩”或“刚才同学们讨论得很认真”等，既概括了学生刚才学习的情况，又为下一个环节做好了铺垫。 　　三、准 　　教材把握要准确到位。虽然是试讲，但也体现出教师的教学理念，音乐教学一定要以音乐为本，以学生为本，遵循音乐教学的基本规律，在这样的理念前提下，精准把握教材，在整体上形成切实可行的教学思路和教学设计。 　　教学重难点要预设准确。从经验来看，音乐课试讲中大多选用的课型都是唱歌课，重点一般都可以预设为用自然有感情的声音演唱歌曲，而难点则要具体课例具体把握，有的是知识类的难点，如：音乐记号、歌曲体裁等；有的是技能上的难点，如：音准、节奏、填词等等。教师要考虑学生的年龄特点，根据音乐课程标准中的不同学段的要求准确预设难点，要有所取舍，有所侧重，切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，什么都讲到了，又什么都讲不透。 　　四、真 　　教师的表现要真情投入。教师试讲的时候往往面对的是评委或者同行，这时要求教师要放下心理包袱，一定要想象自己站在真实的课堂上，面对的是可爱的、生动的学生，无论是教师的语气、表情以及教学过程中的讲解、提问、评价等等都要真情投入、真实可感。 　　与学生的互动要真实有现场感。试讲模拟呈现的是真实的课堂，所以必须有跟学生的互动，教师要做到“眼前无学生，心中有学生”，要想象下面坐着的是一个个活生生的学生。在提问和评价的环节中要有现场感，如教师邀请学生回答问题，眼睛要看着想象中的学生的方向，用邀请的手势说：“请你来说一说？”“还有谁要补充？”再如教师评价学生，可以说：“你观察得真仔细！”“你的想象力真丰富！”，等等。当然要注意把握好时间和形式，有时可以用教师的过渡语直接带过，有时可以具体地问一问，切不可互动过多，流于形式。 　　五、美 　　在试讲中，从听课评委或老师的角度来看，他们所能直接体验到的就是试讲过程中视觉和听觉的效果。 　　视觉上，教师教学仪态要美观大方。如教师着装要得体，要面带微笑，亲切自信，精神饱满，眼神要真诚专注，要敢于与评委做自然的眼神交流，肢体语言要得体、到位，要注意适当的走动，并能注意在面向黑板、面向全体学生、面向个别学生时采用适当的站姿和手势。 　　听觉上，教师教学语言要优美流畅。教师语言是一项非常重要的基本功，一口流利的、标准的普通话会为试讲加分很多，音乐教师一定要注意平时的修炼，要能多注意朗读美文，要积累课堂中常用的评价语和过渡语。在试讲过程中，教师要注意语速不要太快，要能把每个字都送到评委和同仁的耳朵里，语气要亲切，要循循善诱，要有上课的感觉