高一新生如何适应“新高考”.docVIP

高一新生如何适应“新高考” 　　摘 要：面对全新的高考方案，高一新生更容易遇到各种适应性问题，如：不能科学、合理地规划自己的职业生涯；不能根据自己的实际情况确定选考科目；不能很好地适应走班制教学模式。解决高一新生遇到的适应性问题主要通过两条途径：学校尽量创造能使学生尽快适应的条件；学生努力提高自身适应新环境的能力。 　　关键词：职业生涯；选考；走班制 　　2014年9月，浙江省政府新闻办召开全省深化高校考试招生制度综合改革试点新闻发布会，公布了《浙江省高考招生制度综合改革试点方案》。“新高考方案”，打破了此前人们固有的高考概念。高考不再意味着一考定终身，而是一个过程，一个让学生总能找到更好状态的体验。比如，参加统一高考招生，除了语文、数学两门，其他科目都可以在两年内考2次。既可选择选考科目，又可选择考试时间，为的是给每个学生更多争取更好结果的机会。让学生获得更多发挥所长的机会，并把过程拉长，减少偶然因素干扰，高校依据学生在此过程中的表现选拔学生，学生不必总是与自己的短处较劲。 　　“新高考方案”的“新”，也体现在文理不再分科，必考科目为语文、数学和英语。选考科目由学生从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）7门高中学考科目中自主选择3门；“新”还意味着今后没有一本、二本学生类别，录取不分批，实行“专业+学校”志愿，按专业（类）平行投档。高校确定和提前公布专业（类）选考科目范围和其他选拔条件，择优录取。 　　一、问题的提出 　　面对“新高考”，所有的老师、学生和家长都是摸着石头过河，势必会遇到各种各样的问题。曾有一位家长向班主任反映，女儿一进高中，每天早上5点起床，开始看书写作业，以前觉得高一可以稍微松口气，新高考容不得喘气。笔者所在学校的心理咨询室也接待了很多高一新生，两位好朋友结伴来咨询，他们遇到了类似的问题，高一就面临选课，兴趣和成绩到底哪个更重要；选课就意味着选专业，学习到底为了什么，不知道自己将来干什么。再加上某些学科实行走班制，与任课老师沟通的机会比以前明显减少，共同切磋学习的同学也很难见到，班级的概念淡化。 　　二、高一新生的适应性问题 　　1.不能科学、合理地规划自己的职业生涯 　　我国中小学生几乎没有职业生涯教育，很多学生到了高中学习目标依然模糊，即便确定了自己的理想，也不知道如何实践。我们的学生一直关在象牙塔里，缺乏对职业的真实感受和体验，不了解职业的种类、职业的性质，更不了解对从业者的要求。以前填报志愿是高考分数出来再填，什么是好专业，分数高的肯定是好专业，热门的肯定是好专业。没有系统的生涯规划教育，对这种选择专业的方式影响不大，现在，高一你就要确定自己理想的职业类型，才能在此基础上确定选考科目。目前看来，大部分高一学生还不能特别理性、全面地认识自己，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面也不能进行综合分析与权衡。对自己的职业倾向，更是从未深入分析，如何选择一个适合自己的最佳职业，并为实现这一奋斗目标做出行之有效的安排，是他们亟须的，也是他们缺乏的。 　　2.不能根据自己的实际情况确定选考科目 　　高中之前，学生为了总分而努力，中考衡量的也是各自的总分。进入高中马上要你选定哪几门课是一定不会作为高考的科目，且这种课尽量提前考掉。确定作为选考科目的，要做好充分的准备，尽量放在高三考。给了你选择权，就看你会不会选，怎样做到扬长避短。 　　即使做出了选择，经过一段时间的学习，很多学生又会改变主意。有些学生一次考试没考好，就怀疑自己选错科目，要重新选课。也有学生或因任教老师的个人魅力，导致学科兴趣的转移，要重新选课。随意地更换选考科目，对整个学习来说是极其不利的。 　　3.不能很好地适应走班制教学模式 　　很多学校在高一第二学期，根据学生所选的两门选考科目的人数重新分班，日常管理仍在一个固定的班级，称为行政班。第三门实行走班制学习模式，学生走班后上课的教室为教学班，不同班级的学生，根据自己所选科目到不同的教室上课。教学班的学生由于来自不同的行政班，上课时同学们集结，结束后各自返回自己的行政班，由于不同学科、不同层次的教学班任课教师不同，学校很难安排辅导教师深入到行政班开展课后辅导，使学生在学习中遇到的问题不能及时有效地解决，一定程度上影响学生成绩的提升。 　　走班制打破了传统文理分班的格局，传统行政班的色彩没那么浓厚，老师和学生的熟悉程度减弱，班主任的管理没那么强烈，有些学生会趁此逃课。中国教育文化中“教”和“育”是不能分开的，走班制教学模式把老师和学生都当成了机器，学生和老师仅是买卖知识的关系，没有“育”的关系，对高一新生来说是一个全新的考验。 　　上述的适应性问题有一个没处理好，都会导致成绩下降，影响情绪，甚至危害心理健康。俗话说