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高三历史三轮高考复习探析 　　【摘 要】高三历史高考复习中，一轮复习，夯基是关键；二轮复习，提能是重点；三轮复习，查漏补缺，整装待发。 　　【关键词】历史教学 高考复习 反思 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）11B-0119-02 　　高考是一场持久战，如果急功近利，结果可能事倍功半。就像煲一锅汤，需要文火慢慢煎熬，最后才能变成一锅香浓美味的好汤。而这，不仅需要时间，还需要煲汤人的思考，需要高瞻远瞩的筹划、技能和经验。2015年高考已成为历史，但探讨三轮高考复习对2016年的历史高考复习有着重要的借鉴作用。 　　一、第一轮复习：夯基是关键 　　1.知识点问题化。通过学习活动过程的设计来夯基，根据考点将教材的基本知识点问题化，让学生带着问题去阅读教材和思考，教师通过对问题的精心设计，更加精细化、有针对性和思考性。学生自己去想和探究，比教师的讲述和学生的生搬硬套要更加有效。但是，对知识点的记忆并不等同于就能够灵活运用知识点，可以采用自主探究和小组合作等方式，针对具体的问题，设计和选择一些情景材料，对历史事件的原因、影响、评价等进行重点探究，锻炼学生运用已有知识去解决问题的能力。对知识的运用检测和能力提高的方式还有好多，可以通过表格整理、填空、抽背的形式进行。依据学情，贴近学生的能力水平，关注细节，针对薄弱知识点当堂进行再次记忆。 　　2.知识点结构化。如果时间允许，还可以让学生自主建构知识框架，如果能做好，对于学生学习能力的提升是非常有帮助的，它不仅可以帮助学生巩固知识，还能把知识点串成线、连成面，提纲挈领，建构知识的网络。 　　3.选择题精选化。争取精选题的题目具有以下三个特征：一是能训练学生解读材料的能力，有明显的关键信息让学生与教材知识点建立各种联系；二是能检测学生对基础核心主干重点知识的识记和理解的水平，并能通过做题在这些方面对学生有所帮助。让学生在做题过程中不断地去回顾、理解知识点。三是在选项排查过程中锻炼学生的解题能力和对知识的识记与理解。 　　4.不做重复功、无用功，提高效率。梳理主干基础知识的选题要精准，优先选择精当选择题，基础知识背诵和填空尽量不要与选择题考查的点重复。 　　5.学生最容易出现的问题。（1）对于知识的掌握程度还停留在表层，分析、理解、运用能力有待提高。（2）学生对题型的生疏和缺乏答题技巧是主要制约因素。（3）缺乏对所学知识的线索化、结构化、系统化，大多数学生答题都是凌乱的、不完整的，说明知识点在他们脑中尚未结构化，甚至还有学生对史实的先后都没搞清，历史概念缺失。 　　6.教师应该做什么。（1）重视教学内容的线索化、结构化，教学中强化教材主线、章节主线和专题主线，将知识点组织成一张知识网，帮助学生宏观把握，克服知识点散乱、无序。（2）教给学生基本的学史方法，如何从材料中提取表层信息和深层信息、如何根据从材料提取的有效信息解决问题等，加强解题技巧的指导。（3）改善教学方法：加强对学生的思维训练，平时练习中让学生有高质量的思维活动。选题上，从资料上精选来的题目分章节穿插在相关知识点的教学中，兼顾启发思维和知识的内化。在出题方式上，一定要提供材料情境，选取有利用价值的热点作为出题情境并设计题目，培养学生“史由证来、论从史出”的史学意识。 　　二、第二轮复习：提能是重点 　　1.针对知识的盲区和死角，二轮复习过程中进行重点有哪些信誉好的足球投注网站，彻底清扫，把握好复习强度，主打材料探究，整合联系，比较辨别的方向。对课堂教学流程进行合理设计，提高效率，基础知识点的背诵和回顾控制在15分钟左右，之后对重难点采用史料进行间接考查，对知识点的考查形式多种多样，但要根据具体知识点的差异和学生存在的问题采取合适的考查方式，举例说明；最基础的采用问题的形式，知识点的比较和联系可以采用表格形式，有一定难度采用填空，基础、易混点采用判断形式，理解类的采用材料探究，经常错的、时间顺线索性强的采取默写。总之，考查的方式多种多样，就看我们能不能用对、用好。切记不能盲目信任学生 　　2.精选材料型选择题，训练学生从材料中提取有效信息和整合材料信息的能力。梳理历史事件的先后顺序，理清历史事件之间的相互联系，将零碎的知识点串成线、连成面。例如，如果看到太平天国运动能够联想到两次鸦片战争，看到义和团运动联想到《马关条约》、八国联军侵华和《辛丑条约》，看到辛亥革命想到《辛丑条约》、北洋军阀签订的“二十一条”，这道题就容易解答了。如何让学生从一个知识点开始，联系到与之相关的方方面面的知识点，如何培养学生的发散性思维，需要我们好好思考。设想是否能依靠建立纵横联系的知识网络，搭建知识框架来解决这个问题。题量要适中，一般至少10题，最多15题。 　　3.针对教材中没有明确说明