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高中“实验化学”整合教学事例分析 　　 摘 要：化学课程的学习离不开化学实验，通过各种化学实验的操作，学生才能直观的认识到化学知识。在新课程改革之后，实验在化学课程中越来越重要，也受到了教师和学生的认可，并且在高中课程中还新增了一个“实验化学”的选修模块，可见实验在化学中的突出地位。 　　 关键词：实验化学;整合教学;事例分析 　　 化学课程作为一个特殊的学习课程，既不像语文课程那样具有文科特点，又不像数学那样具有纯理科性质。化学包括了复杂精密的实验计算，也包含了抽象的化学概念。在化学课程的学习中，化学实验是必不可少的一部分。通过各种化学实验的操作，学生可以清晰直观的认识到化学。自课程改革之后，实验在化学课程的学习中变得越来越重要，也得到了广大教师和学生的认可。并且在课程改革之中，高中化学还新增了“实验化学”的选修课，更是突出了实验的重要地位。 　　 一、“实验化学”的教学现状 　　 在化学课程的教学当中，要使学生理解抽象的化学概念，还要掌握复杂的化学计算。而一些学校的化学课程中，教师只是注重学生理论概念的掌握，而忽视了化学实验的操作。学生们很缺乏真正的实践实验操作，有时候学业繁忙，把化学实验只是当作任务来完成，或者只是在课堂上看老师来演练。这种学习过程会使学生思想放松，从心理上不重视化学实验的学习。而只有通过具体的科学实验，学生才能加深理论知识的理解，真正的能够运用化学。针对这些现象，应该及时的更新教学方法，调整教学模式，提高教师的教育思想和观念，带动学生一起关注对于化学实验的研究。“整合教学”便是一种新的教学思路，通过不断的创新来提高化学的教学质量。 　　 二、化学的知识点 　　 在化学课程的理论学习之后，学生掌握了一定的化学基础知识，这时候可以通过进行具体的实验来进一步研究和了解化学知识，并且在实验操作中不断的提高知识创新技巧。例如在“物质的分离提纯”实验操作中，过滤和结晶操作是比较简单的，而萃取和分液对于学生来说是新的知识。教师首先要做具体详细的实验演示，学生可以通过观看老师实验来了解二者之间的区别。并且在操作中，实验中所用的“溴水”要替换为“碘水”，以免影响到教师和学生的健康。对于有毒的化学品要进行处理，实验中避免干扰，提倡绿色健康环保的化学操作，建设新的实验理念。 　　 在实验的过程中，对于有色、有味的物质，如化学属性比较相像，要进行具体操作来辨别，比如怎样分别水和究竟，混合之后又会产生什么样的不良现象，进行辨别时可以从化学性质和物理性质上来区别。在萃取实验中，可以将四氯化碳和碘混合并震荡，仔细观察其中的变化，在静置之后再进行分液，同学们经过观察每个实验步骤，可以提高学习化学的兴趣，也能够提高教师教学的质量。 　　 三、整合教学的实践 　　 以“海带中碘元素的分离和检验”实验为例，在整合教学中，教师和学生首先要做好分工，在实验操作中应确立学生的主要地位，教师要做好对于整个课程的引导和评价。通过教师展示缺碘病人的图片来让学生了解到碘是人体中不可缺少的微量元素。然后通过学生的动手实验操作碘的分离和提纯，教师进行巡视和指导，鼓励学生分析实验步骤，综合应用理论知识结合实验操作。在实验结束后通过课堂提问，例如灼烧海带的作用是什么？在溶解、过滤时会用到什么仪器？酸化的目的是什么？通过这些问题帮助学生理清思路，顺利完成实验。 　　 教师在整合教学中要做好实验的方案设计，这是关系整个实验成败的关键之处，在新课程中要倡导教师引导学生实验活动的教学模式，鼓励学生应用到所学到的化学知识，运用化学技能来进行实验操作，分析实验现象，解决与化学中相关的生活问题。 　　 四、学习的效果 　　 在实验化学的课程教学中，通过不断的实验操作可以提高学生学习化学的兴趣，教师通过对教学的探讨，总结教学思路和方法。从而培养了学生的实验创新能力和实验分析能力，激发出学习的新思想，不仅可以提高理论知识，还能研究实践操作，更锻炼了创新能力，整合教学的新思路在实验化学中得到更好的发展和改进。 　　 五、“实验化学”整合教育的思考 　　 教师在课程中对学生进行整合教学，不断的增强了学生的主动性和积极性，通过创新教学方法给学生营造相对轻松的学习环境，让学生在化学学习中能够运用知识来了解生活，分析生活中的化学现象。教师要在这个过程中发挥主要作用，不断创新并改进教学方法，调整好的教学思想，深刻研究理论知识，并且将这些知识与实践操作结合起来，制定出有效合理的实验方案，提高自身的教学水平。 　　 化学是一门重要的自然与实验学科，化学教师要能够深刻认识到实验在教学过程中的重要性。实验化学中整合教育并不是一件简单的事情，在重新调整和组合知识结构的过程中需要教师付出大量努力，需要考虑到各种方面的因素，需要教育工作者们发挥集体的智慧和力量，将教