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高中体育教学中的纠错、究错、救错 　　摘 要：在高中体育教学过程中，想要使学生真正掌握体育教学的动作要领，就需要体育教师善于对学生教学过程中频繁出现的错误动作进行分析，从而对其进行有针对性的错误纠正教学，避免错误动作的反复出现。只有在体育教学过程中对症施教，才能全面提高体育教学的质量和水平。通过对高中体育教学中学生产生错误动作的原因进行分析，阐述纠正错误动作的方法并提出纠正错误的具体策略，从而规范学生的体育运动，促进高中生身体机能全面发展。 　　关键词：高中；体育教学；纠错；究错；救错 　　一、高中体育教学中产生错误动作的原因――“纠错” 　　1.体育教师方面 　　在高中体育教学过程中，不乏出现一些体育专业知识不扎实、体育教学水平低下的体育教师。比如，在一些偏远农村地区的中学，由于教育资源缺乏，体育教师人员不足，不注重高中阶段的体育教育，任意安排一些非本专业的教师为学生上课。基于这种情形，一些非本专业的教师对体育动作技术没有清晰的概念，难免在为学生讲解和示范的过程中出现错误。教师层面上导致产生错误动作，其最主要的原因在于体育教师的教学组织形式不正确，高中体育教学应该紧密围绕学生的具体身体素质来安排教学内容，假如在体育教学安排中与学生的实际相脱离，那么就会造成教与学不相适应。在高中体育教学中，很多体育教师在运动动作教学方面只是单纯采用传统动作示范教学模式，无法准确地指导学生的运动动作，导致学生产生动作错误的问题。 　　2.高中学生方面 　　学生方面产生错误动作的现象，其最主要的原因在于学生对运动动作的术语没有完全理解，高中体育教学的对象是高中生，这部分学生中有许多对体育专业动作术语不是特别了解，从而造成无法全面掌握运动动作技术的技巧。同时，现阶段有部分高中生由于平时极少主动参加体育锻炼，身体灵活性较差，无法一次性连贯地完成一个动作，从而制约学生学习运动动作的准确性。此外，部分高中学生没有树立正确的体育学习目标，也没有端正体育学习态度，只是将体育课当成是一种户外娱乐休闲活动，并没有意识到体育教学过程中动作规范的重要性，从而导致出现一系列的错误动作。 　　二、高中体育教学中分析错误动作的方法――“究错” 　　1.语言纠错法 　　在高中体育教学过程中，巧妙地运用语言纠错法，反复多次地用语言来对动作技术要求进行强调，让学生大体上理解动作概念，并能根据体育教师的讲解、示范顺利完成一个动作。比如，在进行广播体操授课时，需要教师以语言和肢体动作来使学生准确、规范地做动作，教师除了要用肢体来示范给学生模仿外，还要用语言反复强调动作要领，从而有效地避免学生出现重复性错误动作。 　　2.相互分析法 　　高中生在进行自我剖析的同时，还要仔细观看周围同学的运动动作，从而使自己的错误动作得到纠正和规范。采用相互分析法，主要是通过高中生对自己所做的动作进行感觉，并与周围同学的动作行为进行对比分析，以此来规范双方的错误动作，促进双方动作的准确性。比如，当体育课堂中开展“50米冲刺跑”教学活动时，学生在练习完整的起跑动作和加速冲刺动作时是否有畏惧感，是否有正确的摆臂和敏捷的步伐等。在教学活动结束后，教师应要求同学立即对动作进行回顾，并要求同学之间互相分析纠正错误动作。 　　三、高中体育教学中纠正错误动作的策略――“救错” 　　1.严谨备课方案，充分了解学生的情况 　　作为一名高中体育教师，应该认真仔细地钻研高中体育教材的教学方法，科学合理地安排体育教学内容，详细周全地布置教学任务，让所教的学生大部分都达到教学要求。适当地安排运动负荷，有效控制学生体育运动的疲劳程度。同时，还要充分了解学生的实际身体情况，采用科学的体育教学方法，按照教材特点以及产生动作错误的类型，有针对性地对学生的动作进行纠错。 　　2.做好充分准备，创造良好的教学环境 　　教师在体育教学课程开始前，要带领学生做好充分的热身及其他准备工作，并为学生创造一个良好的教学环境，从而有效避免由于教学内容安排不当、组织方式不合理所导致的学生反复出现错误动作。此外，还要引导学生加强体育运动锻炼，提高身体机能协调性，从而有效避免因身体素质差而频繁出现错误。 　　3.教师有效指导，培养学生分析错误的能力 　　在高中体育教学过程中，体育教师要有意识地培养学生的分析错误问题的能力，让学生准确做到“看、想、练”三者统一起来，教育学生深入细致地思考问题和分析错误，认真仔细地练习每一个动作，有效纠正错误动作。 　　高中体育教学过程中，错误动作的分析和纠正两者是紧密联系的。随着体育教师经验的积累以及现代化教育技术的进步，体育教学方法日益呈现多样化趋势。对于高中生的体育教学，只要我们立足于学生实际，深入探析产生错误动作的原因、找出预防错误动作的方法，合理地运用各种稳健、创新、高