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高中体育教学方法浅谈 　　摘 要：体育与健康课程的目标在于促进学生身心健康发展。学校体育是终身体育的基础，因此高中体育教师在体育教学中，要采用有效的教学方法激发学生的兴趣，关注学生的主体性，并激励学生多参加体育锻炼，从而提高他们的健康水平和社会适应能力。 　　关键词：高中体育；教学方法；互动；激励 　　《普通高中体育课程标准》强调促进学生健康发展，关注学生个体差异，培养学生的学习能力，让学生树立终身运动的思想，为国家培养合格、健全的公民。但目前体育教学方法陈旧，不利于调动学生的积极性，对学生的评价也很单一。因此，笔者结合自身教学实践，对新时期下的体育教学方法进行了探索。 　　一、游戏教学法 　　游戏教学法能够将体育教学内容寄于游戏中，用游戏的方式让学生进行运动。在倡导素质教育的今天，在体育课教学中运用游戏教学法有特殊的意义。游戏教学法体现了“寓教于乐”的教育原则，是一种人性化的教学方法，关注到学生在运动过程中的情感和兴趣。在高中体育教学中，游戏内容的选择要和教学内容紧密联系起来，以教学目标和要求为依据来组织，并且注重教学效果的实现。 　　1.利用游戏教学法激发学生兴趣 　　兴趣是学好一门课程的敲门砖，有了兴趣才会产生学习的动力。因此，在体育课上，教师不能单纯地用语言讲述动作要领，然后指导学生进行枯燥的重复练习，而是要将单调的体育动作编成游戏，让学生在快乐中学习动作技能。在体育课教学中，根据教学内容编游戏，既能激发学生的积极性，又能锻炼学生跑、跳等基本技能。比如，在体育课开进行热身运动时，我先让学生玩一个“触球追人”的游戏来激发学生兴趣，引导学生主动参与到活动中来，享受体育带来的快乐感受。 　　2.利用游戏教学法提高学生能力 　　体育课教学任务不单是培养学生的运动技能，还关注学生思想品德、心理素质、合作竞争意识等方面的提高。游戏教学法能够培养学生团结友善的集体主义精神，激发学生的爱国主义热情，不仅健身、习技，而且提升品德素养，使学生得到全面发展。在游戏中，学生学会了尊重他人，学会了合作，学会了竞争，并且锻炼了意志力，因此，学生的心理素质、与人交往的能力得到了提高。这是体育教学中游戏教学法的意义。 　　二、互动教学法 　　在高中体育教学中采用互动教学法有利于培养学生参与的意识，激发学生的求知欲，从而提高体育课教学效率。 　　1.师生之间的个体互动 　　教师和单个学生之间的互动是普遍存在的，在体育教学中表现为：教师提出问题让学生回答，教师让单个学生进行动作示范，纠正学生不正确、不标准的动作或对学生进行评价等。这种个体互动有利于教师更细致地将教学内容传授给学生，能够关注不同学生的个性差异，发展其特长。 　　2.师生之间的群体互动 　　群体互动是指教师和全班学生之间的互动，在体育课上使用的最多。例如，在长跑教学中，学生对此项训练没有兴趣，那么教师可以将学生带到野外，让学生边跑边欣赏大自然美景，用前方的美景吸引学生不断坚持跑到终点。教师也要参与其中。这样学生才有兴趣进行锻炼。 　　三、激励教学法 　　体育教学中采用激励教学法能够有效提升教学效率，激发学生的主观能动性，使学生在轻松民主的氛围中学习，从而培养学生的自信心、强壮的体魄和坚韧的品格，为其发展打好基础。激励学生的手段是多种多样的，教师要采用科学有效的方法，讲求激励的艺术。 　　1.投入情感进行激励 　　情感是一种无形却巨大的力量，能够拉近师生之间的距离，营造融洽、民主的课堂学习气氛，学生在积极的情感作用下才能带着愉快的心情学习，从而提高学习效率。因此，教师在体育教学中要投入情感，以热情的态度教每一位学生，和学生平等交流，尊重学生。这样学生才会把教师当作朋友，在课上敢问、敢说、敢做，进而才能体验到体育运动的快乐。如在学习跳高时，有的学生会产生畏惧胆怯的心理，这时教师需要用充满信任和鼓励的微笑来影响学生，使学生获得信任感，增强信心，克服困难。 　　2.利用合理的评价进行激励 　　在体育教学中，教师要适时地对学生进行科学、全面的评价，让学生在收到鼓励的同时看到自身的不足，从而促进学生提高。高中生自尊心较强，也希望得到别人的认可，特别是较高的评价会让他们的学习兴趣大增。所以，在体育教学中，教师要注意观察学生的一点点进步，而且要采用即时评价，这种评价方法特别对于那些基础差的学生更具有激励作用，从而提高全体学生的身体素质，促进学生全面发展。 　　总之，高中体育教学中，教师要采用适合学生的科学的教学方法，激发学生对体育的兴趣，调动学生锻炼的积极性，从而提高教学效率。 　　参考文献： 　　[1]周同扣.新课程理念下的高中体育教学探究[J].新课程学习（下），2012. 　　[2]张旭东.浅议新课程理念下的高中体育教学[J].新课程（中旬），