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高中地理教学中学生读图能力的培养 　　【摘 要】地理教学越来越重视地图教学，大部分试题都与地图有关。本文重点从培养学生读图能力的意义、高中地理教学中培养学生读图能力的方法两个层面进行阐述分析，以期培养学生读图能力。 　　【关键词】读图能力 地理教学 培养 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）09B-0121-02 　　地理这门学科具有一定的特殊性，地理知识可在地图上得到完美的展现，甚至还可以演示出来。在日常教学中，某些地理知识在教材中并没有进行详细的介绍，但是通过观察地图就能够明确地了解。地图就像地理的语言，在地理教学中发挥了非常关键的作用。 　　目前，地理教学越来越重视地图教学，大部分试题都与地图有关，基于此，如何培养学生的读图能力就显得尤为重要。在地理课堂上，教师不仅需要强调地图的重要性，还应当引导学生阅读各类地图，提高学生的读图能力。 　　一、培养学生读图能力的意义 　　（一）读图能力是学习地理的需求 　　在认知活动中，抽象思维与形象思维是相辅相成的，综合运用两种思维形式，才能够有效激发学生的思维潜能，提高学生的学习水平。地理这一学科内容异常丰富，充满了各种不同的地理事象，这些资源能够有效培养学生的形象思维，地理内容包括了季风、大气团等地理事象，形象思维就是从这些事物的表象入手，分析其特征，由此认识地理。在课堂上，生动的形象是深化认知的要求，假如没有这些形象的地图资料作为支撑，学生无法将理论知识与实践相结合，自然也无法运用知识。 　　（二）读图能力是素质教育的要求 　　素质教育对教师提出了新的要求，要求教师以学生为主，将培养学生的综合素养作为最终目标，在课堂上，教师不仅要为学生讲解地理知识，还需要培养学生的综合素质。如今，大部分的信息与时空地理环境都密切相关，因此培养学生的地理素质，也是时代的需求。地理素质是学生必须具备的综合素养，其中读图能力是地理素养的基础。无论在课堂还是生活中，都要使用地图进行定位，这就要求学生必须掌握读图与析图的能力。 　　二、高中地理教学中培养学生读图能力的方法 　　（一）夯实基础知识，增强学生读图分析的能力 　　地图与教材中包含的图表是地理课堂的第二种语言，是课堂教学的关键要素。其不仅能够真实地反映出地理知识，还能够呈现出地理事物的分布情况与区域特点等，能够帮助学生找寻地理事物间的联系。近年来，在高考试卷中，也增加了很多考察学生读图能力的题目，题目通常是以图表为素材，主要是为了考察学生正确地描述地理事物与探究地理问题的能力，因此正确读题，从地理图表中得到有用的信息，同时运用地图来分析地理现象，是高考对学生提出的新要求。在地理教学中，首先，教师应当带领学生掌握解读地图的要素，在解读地图的过程中，一定要找到地图中的关键要素，了解图例与注记的意义，由此完成知识迁移。所以在课堂上，教师需要引导学生掌握地图的几大要素：数学要素、地理要素以及辅助要素。为后续的读图奠定基础。其次，教师需要引导学生掌握地理名词、概念等。例如时区与地方的特点等，教师可带领学生了解地理概念的含义，接着再进行区分。如对比气旋与反气旋、冷锋与暖锋等，在教学中，教师需要找出相同点与不同点，进行归纳与分析。此外，还应当完全掌握名字的形成原因与特点，并与实际生活联系起来。如在学习亚热带季风气候时，教师就应当引导学生理解名词形成的原因，了解名词的特点，气候的变化会对农业生产造成直接的影响，同时还需要引导学生总结一下农业生产的特点，从地图上找到主要的农业分布区，分清楚基本的概念，如此便可提高学生的读图能力。最后，教师还需要引导学生建立合理的知识结构，建立知识结构比掌握大量分散的知识更有意义，因此在课堂上，教师应当帮助学生建立完整且清晰的地理知识体系，如此在解答地理问题时，就能够快速的从知识系统中获得有效的信息。在复习的过程中，教师可将每一册课文的目录都整理出来，让学生记住，同时还可将几大地理知识模块写出来，使学生能够按照顺序复习，提高复习效果。 　　（二）交给学生读图的方法，促使学生养成读图习惯 　　在学习地理时，想要顺利地用图，就应当先学会读图。高中生不喜欢读图的主要原因是不会读图或者读不懂一些较为复杂的地图等。在地理课堂上，教师应当教会学生掌握读图的技巧与方式，如此才能够提高学生的读图能力。学生在读图的过程中，除了要背熟地名，能够在地图上快速地找到正确的地理位置，还应当按照地图上标注的颜色来判断地理问题。例如以解读西北地区的地图为例，教师应当先为学生展示西北地区的地图，让学生跟随教师一起，按照地图的图例来描述西北地区的地理位置、地貌特征以及山脉河络的分布情况等，同时还可引导学生对比西北温带、暖温带的荒漠地区与内蒙古温带草原的地位以及自然环境等方面的特