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高中地理新课改形势下的教学浅析 　　高中地理的学习则不同于初中地理，它要求不仅要掌握书本知识，还要形成与之相应的地理学科能力，树立科学的地理学习观，讲求地理上的学习方法，明确各部分的基本要求，以便适应自己的学习方法，有的放矢，从而在地理学习上达到事半功倍的效果。 　　高中地理以系统的地理知识为主，需要学生系统地获得有关人类赖以生存的地理环境以及有关人类与地理环境关系的基础知识和基本原理，了解如何合理利用自然和保护环境，协调好人类与环境的关系，在学习的过程中要不断明确自己的学习目标， 　　培养学习兴趣，掌握学习方法，从而自觉积极主动地投入学习中去。 　　在高中一年级，大多数学校都要进行文理分科，有的学校是高一上学期进行分科，有的是高一下学期进行分科，不管是哪种类型，文科都要学习地理这门学科。由于地理是文科中偏理科的学科，所以文科学生尤其重视地理这门学科，投入这门学科的时间要比其他学科要多得多，由于初中地理不是中考科目，学校、老师、学生都不是很重视，导致大多数学生的地理基础都很差，虽然投入的时间比较长，但效果不是很明显。 　　那如何解决这个问题呢？只有进行新课程改革，改革原来旧的教学方式、教学方法，帮助学生建立新的学习体系，在快乐中学习，在快乐中成长。 　　首先，要注重学生基础能力的培养，培养学生的基本素质。在地理教学中要培养学生的基础识图能力，问题分析能力等。尤其是识图能力的培养是我们地理教学中最基础、最重要的能力，从最简单的认识世界地图，一直到比较复杂的等压线的判读，不断加强学生的读图能力。 　　其次，要注重地理教学中的启发性教学，在教学中要引导学生能够自主学习本节的基础知识：加大课堂的活动量，在活动中获取知识、获取能力：培养学生的创新意识、问题意识。 　　教学中的层次性也很重要，我们在教学中应一步一步地引导学生完成相应的教学内容，由简到难。一上来就学习知识难点，很容易打击学生的积极性，由简单的做起可以增加学生的自信心，有利于我们地理教学的开展。 　　了解了高中地理教学出现的困境，下面我们再一起分析一下产生这种情况的主要原因： 　　首先，学习方法也是很多学生地理学习出现困难的重要原因。因为刚升入高中的学生对地理的学习情况不是太了解，所以一时难以找到适合自己的学习方法，个人对学习方法的理解是到了高中才能看到其重要性的，因为一般在初中，学生学习无所谓学习方法，一般都是按照老师交代的学习重点、难点去记忆，也就是我们平常所谓的“重记忆轻理解”，但这种方式的学习只能对短期记忆和应付考试有效，对其长期的地理学习是没有多少好处的，而高中绝大部分科目的学习，都是一个长期过程，所以，到了高中，这种“死记硬背”式的学习方式已然没有多少用处，高中知识更注重在理解的基础上再加以背诵、学习及应用实践，只有这样才能从根本上学习好地理。 　　其次，学习缺乏积极性与自主性也是导致高中生学习困难的一个重要原因。我校的新课改要求在高中教学过程中，教师要尽量留给学生自主思考与学习的时间，除了在课上必要的知识教学外，其他时间都交给学生，自主学习、巩固、练习，所以问题在于，学生还是不积极主动地去预习和学习，老师留给的任务都不能高质量地完成，老师留给的其他时间也不能高效地利用，这样一来，老师留给学生的“自主时间”也就变得毫无意义了。 　　那么，如何走出高中地理教学的困境呢？ 　　首先，教师重视对基础知识的温习和巩固，教师在上课过程中要时刻注意回顾旧知识，展望新知识，基础知识于整个学习过程就是盖高楼大厦的砖瓦，“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”，如果底层都干不好，那根本无法建起高楼大厦。因此，在平常的教学中，教师一定要注意对以前基础知识的温习和回顾，帮助学生将以前及现在的知识串联起来，从而可以帮助学生系统地学习，也能培养学生温故知新的好习惯。 　　其次，加强对学生学习方法的指导，尽量为每一名学生探索出适合自己的学习方法和学习习惯。拥有合适的、科学的地理方法对高一的地理学习是至关重要的，但合理、科学的学习方法又必须要有一个合理的世界观，这样才能指导我们改造世界，从而找到适合自己的学习方法。所以，教师要多花时间在学生身上，平常的课上时间和自习课的辅导时间，都可以帮助我们了解他们，了解的同时对他们的学习加以评价和指导，再给出合理的建议，从而帮助学生早日找到适合自己的学习方法。 　　最后，要注意逐渐培养学生的学习能力，并不断激发学生的学习潜能。高中的课程之所以不同于初中的课程，究其根本是高中的课程有太多的知识需要自己加以理解和探索，所以我们必须培养和发展学生的自主学习能力，以促进学生学习思维的发展。我校的新课改中就把班级的学生分为若干学习小组，每个小组有其自己的小组文化建设及其对应的奖惩措施，再由班级统一量化管理，当然，班级的每位任课